幼兒語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用

何嬋

摘要：幼兒語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)于小孩子的智力開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言表達(dá)能力啟蒙和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)啟蒙都是至關(guān)重要的。雖然小孩子在理解力和邏輯思維能力上面十分有限，但形象思維發(fā)達(dá)，善于想象，且活潑好動(dòng)，對(duì)游戲比較感興趣。因此我們可以針對(duì)小孩子的年齡特點(diǎn)，采取與游戲相結(jié)合的、寓教于樂(lè)的教學(xué)方案，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)文方面的教學(xué)，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)文教學(xué)；游戲教學(xué)法；有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0367-01

幼兒語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于開(kāi)啟小孩子的心智，培養(yǎng)小孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，為小孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的啟迪，都是大有裨益的。可以說(shuō)，幼兒語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的啟蒙階段，為小孩子的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而小孩子有著自己的年齡特點(diǎn)，比如，在理解力和邏輯思維能力上面十分有限，但形象思維發(fā)達(dá)，想象力豐富且活潑好動(dòng)，對(duì)游戲比較感興趣。因此在教學(xué)方法上也必須具有針對(duì)性。針對(duì)小孩子的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以采取與游戲相結(jié)合的、寓教于樂(lè)的教學(xué)方案，以起到事半功倍的教學(xué)效果，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.幼兒語(yǔ)文教學(xué)的重要性

很多人認(rèn)為，幼兒園的小孩子啥也不懂，給他們進(jìn)行語(yǔ)文教育也沒(méi)多大意義，因?yàn)樗麄儾痪邆溥@個(gè)接受能力。其實(shí)不然，小孩子正處于可塑性極強(qiáng)的年齡段，在這個(gè)階段采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不僅能啟迪他們?cè)谡Z(yǔ)言文字方面的知識(shí)素養(yǎng)，而且對(duì)于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是至關(guān)重要的。

1.1 能開(kāi)啟小孩子的心智。孩提時(shí)期是一個(gè)人一生中最純粹的時(shí)期，應(yīng)是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力的時(shí)期[1]。語(yǔ)言文字是一切表意的基礎(chǔ)。此時(shí)對(duì)小孩子進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的教學(xué)，有利于讓他們通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字方面的認(rèn)知，來(lái)了解生活中的表意法，逐步開(kāi)啟他們的心智。

1.2 能培養(yǎng)小孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和完善的社會(huì)交往能力一個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，它直接決定著一個(gè)人能不能立足于社會(huì)。這種表達(dá)能力必須從幼兒園階段開(kāi)始培養(yǎng)。而幼兒園語(yǔ)文教學(xué)的功能之一就是培養(yǎng)小孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力，給小孩子打下語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力的基礎(chǔ)，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)及日后的生活、工作做好鋪墊。

1.3 能有效地對(duì)小孩子實(shí)施傳統(tǒng)文化方面的啟蒙。中華傳統(tǒng)文化是老祖宗留給我們的重要精神遺產(chǎn)。傳承中華傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化的精髓發(fā)揚(yáng)光大，是我們中華兒女義不容辭的責(zé)任。而對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，也應(yīng)當(dāng)從小抓起，從幼兒園階段開(kāi)始。因此，幼兒園語(yǔ)文教學(xué)，為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)提供了重要載體。完善的語(yǔ)文教學(xué)體系，能使一個(gè)人從幼兒階段起，就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，在內(nèi)心里深刻地打下中華傳統(tǒng)文化的烙印。

1.4 能有效地培養(yǎng)小孩子的閱讀能力。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息量巨大且知識(shí)爆炸的社會(huì)。在未來(lái)的社會(huì)里，這方面的趨勢(shì)還會(huì)進(jìn)一步增加。因此，要想在未來(lái)社會(huì)立足，必須具備良好的閱讀能力，才能適應(yīng)信息量巨大且知識(shí)爆炸的社會(huì)大環(huán)境。而良好的閱讀能力也是必須從小開(kāi)始培養(yǎng)的。通過(guò)幼兒園語(yǔ)文教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)小孩子的閱讀能力，讓他具備立足于未來(lái)社會(huì)的能力。

2.如何在幼兒語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法

2.1 為什么要運(yùn)用游戲教學(xué)法。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育意識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)人才的基礎(chǔ)教育工作越來(lái)越趨于科學(xué)化，尤其學(xué)前教育過(guò)程中語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效有待于進(jìn)一步提高[2]。特別是，隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越社會(huì)和每個(gè)家庭的重視[3]。小孩子有其特殊的身心特點(diǎn)，所以在幼兒教育中，也要充分考慮到這一點(diǎn)。以游戲來(lái)輔助教學(xué)，在教學(xué)法的運(yùn)用中由來(lái)已久，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，游戲是兒童實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式，也是兒童認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式。游戲教學(xué)法絕不僅僅只是教學(xué)的"點(diǎn)綴"，更重要的是，游戲是幼兒在生活中最重要的內(nèi)容之一。小孩子在理解力和邏輯思維能力上面十分有限，但形象思維發(fā)達(dá)，想象力豐富且活潑好動(dòng)，對(duì)游戲比較感興趣。如果簡(jiǎn)單地套用小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)方式，他們通常是無(wú)法接受的。但采用游戲來(lái)輔助教學(xué)，卻非常符合小孩子的身心特點(diǎn)，能夠充分地寓教于樂(lè)，讓小孩子變灌輸式的被動(dòng)性學(xué)習(xí)，為全神貫注、物我兩忘的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，既收獲了游戲的樂(lè)趣，又學(xué)到了語(yǔ)言文字方面的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.2 在幼兒語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的方案設(shè)計(jì)。我們以《小馬過(guò)河》這篇課文為例。在正式教學(xué)前我們要明白一個(gè)原則：游戲服務(wù)于教學(xué)。如果孩子們只是在游戲中熱鬧熱鬧，并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，那么也就失去了開(kāi)展游戲的初衷。

2.2.1 設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)。讓小孩子懂得凡事不能只盲目相信別人怎么說(shuō)，一定要自己要開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)去嘗試，才能得出最真實(shí)的結(jié)論。

2.2.2 設(shè)計(jì)好小孩子在課文中扮演的角色。教師首先指定幾名幼兒，分別扮演小馬及課文中的其他角色，然后為幼兒朗讀課文中的對(duì)話，使幼兒對(duì)自己扮演的角色有所初步了解，讓幼兒盡快進(jìn)入狀態(tài)。

3.注重調(diào)動(dòng)全體幼兒參與

進(jìn)行游戲的終極目的是為了教學(xué)，而教學(xué)是一個(gè)具有普遍性和廣泛性的過(guò)程。所以教師一定要注重調(diào)動(dòng)全體幼兒參與到游戲的任何一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，不能讓一部分幼兒充當(dāng)"當(dāng)事人"而讓另一部分幼兒成為"旁觀者"。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師要時(shí)不時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們依照正確的方向來(lái)開(kāi)展游戲，在游戲中潛移默化地掌握課文。

4.在游戲中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維

比如，教師可以假設(shè)，如果小馬真的受了老牛的誤導(dǎo)，跳進(jìn)河里一下子被水淹沒(méi)到頭頂，此時(shí)他該怎么辦？再引導(dǎo)幼兒來(lái)想象后面的情節(jié)并進(jìn)一步進(jìn)行游戲。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)假設(shè)，教師可以順帶著對(duì)幼兒傳授溺水時(shí)的自救常識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒被稱為"祖國(guó)的花朵"，幼兒語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小孩子的成長(zhǎng)可以說(shuō)是至關(guān)重要。但幼兒的年齡階段有其特殊性，針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，我們采取"游戲教學(xué)法"這種手段來(lái)進(jìn)行幼兒語(yǔ)文教學(xué)，讓幼兒通過(guò)游戲這種形式，來(lái)開(kāi)啟心智，進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的啟蒙，并從中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)世界，為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，是尤為必要的。作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教學(xué)法，仔細(xì)地探索"游戲教學(xué)法"的精髓，不斷地提高自己的教學(xué)技藝。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷梅.淺析幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智，2016，8（25）：111-115.

[2] 耿玉平.新時(shí)期幼兒語(yǔ)文教學(xué)方面存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014，4（2）：151-156.

[3] 翟紅霞.開(kāi)放教育背景下的幼兒文學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].情感讀本，2016，3（25）：66-69.