試論高中個性化作文教學

試論高中個性化作文教學

貴州省劍河民族中學 李國良

從2001年《語文新課程標準》頒布以來，對于個性化作文教學的研究如火如荼。在高中語文中，作文是非常重要的一個部分。分值大，篇幅大，把握住作文這一部分對于高中語文成績的提高和學生語文以及綜合素質的發展有很大的幫助。目前高中生的作文不像作文，更像是按照固定的套路完成的文章，拼湊而成，缺乏感情，拼拼湊湊，力度不夠，捉襟見肘，感情投入不多沒有靈魂。使高中的作文變得豐富多彩，張揚個性，富有靈魂，任重而道遠。

高中個性化作文教學 個性 開發

語文新課程標準實施十多年以來，各種語文教學理論層出不窮，到底怎樣才能使學生的寫作水平提高，許多教師對于這個問題進行了深入探尋。對于作文部分的研究更是下了功夫，提高學生的個性化作文寫作能力，對于提高學生的語文成績，發散學生的語文思維，增強對生活的熱愛程度，提升學生的綜合素質，促進學生的茁壯成長是非常有好處的。

一、什么是高中個性化作文教學

高中個性化作文教學，顧名思義，這是在學生高中時期，使學生的作文更加個性化的語文教學。個性不同于共性。共性是普遍性，是大眾都有的一個特性。二個性是特殊性，是個體才有的性質，與常人不同，更體現了自我的特質。在高中個性化作文教學中，個性是重點，現在學生的作文狀況并不是很理想，大多是按照固定的套路完成，沒有自己的思想，沒有注入自己的靈魂，使作文水平下降。解決這個問題的方法就是我們要根據語文新課程標準的要求，讓學生發散思維，多關注自己的想法，少走別人的路，逐步加強對于作文部分的鍛煉，慢慢走出套路的圈子，在老師的幫助下，使自己的作文得到一個提升，從而實現高中個性化作文教學。

二、怎樣提高學生寫作個性化水平

1.尊重高中學生個性寫作

“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”布萊希特如是說。所以，也不會有完全相同的兩個人，更沒有完全相同的思想，所以也不會寫出兩篇一模一樣的作文。固定的作文格式是幫助學習寫作有些困難的同學能夠更好地進入到作文模式當中，而并非成為一個套路，有話沒話放入套路中，硬生生的湊成了一篇沒有感情的文章。我們提倡每個學生都要將自己的想法寫出來，抒發到自己的作文當中去。同時我們要尊重學生的想法，對于他們發揚個性的行為表示支持和鼓勵，學生有意識的發揚個性，教師對于這種個性給予保護和鼓勵。會使高中生的作文更加個性化。

2.著重培養學生寫作興趣

我們應當培養學生對于寫作文的興趣。鼓勵學生多多觀察生活中的事物，然后用筆記錄下來。這樣可以提高學生作文和生活的緊密程度，使學生在寫作時更加有話說，因為這些是自己經歷過的。自己經歷過所寫出的文章和按照固定套路寫出的文章，是不一樣的。在生活中發生了什么有趣的事情，學生發現之后進行了自己的思考，然后落實到了紙上。在落實到紙上的這個過程中，學生又做到了把自己想法轉變成書面語，藝術來源于生活，這樣不僅使文章生動活躍起來，更提高了學生的寫作能力。從而實現了高中個性化教學。

3.鼓勵學生發散寫作新思維

創新行為是一種思維上的突破，是突破了思維定勢，充分發揮主觀能動性的一種行為。學生在寫作的過程中積極思考，在特定的環境中發散出不特定的思維。在面對同一個作文課題的時候，鼓勵學生各抒己見，每個人都有自己的看法，這種對于題目的好奇和探索，成就了學生的個性作文，也使得高中作文實現了個性化。

三、怎樣有效開發學生個性寫作的潛能

1.善于觀察生活細節

藝術來源于生活，文章也不例外。試觀古今中外各大家，其寫作的文章無一不與實際生活相連接。無論小說，劇本，唐詩宋詞以及國外的詩歌，都取材于生活。我們的學生要善于觀察生活，形成積累的好習慣。可以有一個專門記錄這種積累的本子，每次遇到有趣的，發人深思的現象就記錄下來。積累的途徑有很多，可以是觀察生活，可以是從讀書的過程中發現一些有趣的事物，如今互聯網發達也可以從互聯網中提取自己有用的信息。然后將這些信息加以整理，吸納總結變成自己的觀點。在這個過程中，學生的寫作能力日積月累，會得到質的提升，寫作能力得到開發，從而實現高中個性化作文教學。

2.豐富寫作點評環節

學生寫了作文交上去，肯定會進行點評。傳統的點評模式是由老師進行點評，觀察學生的遣詞造句，語法結構，語言是否優美，給學生一個合適的分數來反映他的成績。這個模式的優點是由老師一針見血地進行點評，能夠使學生的進步更快。缺點是學生沒有參與思考，對于自己的不足之處沒有充分的理解。我們可以讓學生之間互相批改文章。每個學生拿到自己手中的文章都會進行思考，這篇文章的優點在哪里，不足之處又是在哪里。我寫的文章有沒有出現類似的問題，我的文章在某一個方面做的還不錯。在這個過程中學生深入思考，對于自己的作文又有了一個全方位的認識，更加深入了一個層次，而這個思考的過程是非常重要的，它能使學生的個性寫作得到開發，每個學生的個性得到了保存和尊重。對于個性化語文教學的進步是非常有益的。

【結 語】

高中作文教學個性化至關重要。這是對于學生寫作個性的解放，使其充分發揮主觀能動性，對于學生表現能力的開發。我們進行大膽有益的改革和探討，目的是使學生的思維更加創新，更加發散，提高學生的思考能力，增強對于生活的熱愛程度，提高學生的語文成績。作文部分可以說是語文成績中的重頭戲，作文部分把握住了，語文成績基本也就穩定了，有利于學生成績的提高。激發學生的寫作興趣，高中個性化作文教學，意義頗深。讓我們的學生能夠茁壯成長，“腹有詩書氣自華”。變得更加優秀，能夠有一個充實的高中生涯，并且準備的更加充分的進入大學生活。高中個性化作文教學，意義斐然。

【1】姜向超.讓寫作插上飛翔的翅膀——探究中學個性化作文教學【J】中學語文下旬·大語文論壇，2014（05）

【2】歐云蘭.作文教學呼喚個性回歸【D】.廣西師范大學，2004

【3】龍泉.話題作文寫作禁忌談【J】.課外語文（教研版），2012（06）

【4】楊麗華.新課程背景下中學個性化作文教學之反思【J】.現代語文（教學研究），2008（01）