基于“互聯網+”時代下的小學信息技術新型課堂教學模式研究

李靜靜

摘 要：在現代信息化社會，互聯網的應用較為廣泛，在科技、社會、企業和教育等領域都普遍涉及。小學信息技術課程作為與互聯網基礎概念相關的課程模式，在小學教學體系中占據重要部分。基于“互聯網+”概念的提出和實際發展，“互聯網+教育”也成為新型教育模式的發展目標。就在“互聯網+”時代下對小學信息技術的教學現狀以及發展趨勢進行分析，并進一步提出與“互聯網+”相結合的新型課堂教學模式。

關鍵詞：互聯網+；小學信息技術；課堂教學模式

小學信息技術在小學課程體系中與互聯網的聯系最為緊密，互聯網具有高效、快捷、便于傳播等特點，如果合理利用在教學模式上，將對教學效率和學習質量有極大的促進作用。所以，基于“互聯網+”概念以及互聯網應用技術的特點對小學信息技術課堂教學模式進行創新，實現新型的、高效的、更適合時代需求的課堂教學模式。

一、小學信息技術課堂教學模式現狀

目前，小學信息技術課堂教學中存在的主要問題有教師備課、教學內容和課堂管理等方面，形式較為單一。信息技術在當今社會發展形勢下越來越重要，但在實際教學過程中，對于信息技術的教育程度相比其他主要課程而言較缺乏重視。部分教師對信息技術課程的認知不足造成備課不充分，教學形式和內容單一等局面。信息技術教學主要是在計算機機房內進行，教師在進行演示教學時，往往采用多媒體大屏幕進行全面演示，或者直接對信息技術操作進行演練，這樣就缺乏與學生之間的實際溝通，對學生的掌握程度不夠了解，容易造成實際教學效率不明顯，缺乏對學生實際操作能力的監督和培養，以及對課堂的監督管理能力較弱，導致學生的主體性和積極性沒有被充分激發，從而影響課堂教學質量和學生學習態度。

二、基于“互聯網+”的小學信息技術新型課堂教學模式

（一）“互聯網+”課程為小學信息技術注入新內容

在新課程改革推進下，小學信息技術課程逐漸從單一化的基礎知識轉向與社會信息技術發展趨勢相關的課程內容。基于“互聯網+”的理念結合現階段教育技術的應用和創新，將小學信息技術課堂的教學內容通過互聯網平臺進行直觀呈現，比如，微課程、慕課等課程教學模式，微課程主要是將教學內容通過軟件設計成視頻，視頻中包括教學設計思路、教學內容、教學輔助資料等整合成一個全新的教學模式。內容精簡干練，突出教學重點和主題。微課程可以通過錄制視頻的方式解決學生在課堂中需要重點掌握的知識和操作步驟。而慕課是通過互聯網在線觀看課程視頻，實現教學資源的共享和開放。比較傳統的教學模式，這些基于互聯網應用的新型教學模式可以不限時間和地點地讓學生進行學習，進一步拓展了傳統信息技術教學模式的時間域和空間域。

（二）“互聯網+”教學為小學信息技術注入新概念

“互聯網+”在教學領域的涉及也是對傳統教育觀念和模式的一種創新和挑戰。通過翻轉課堂的平臺網絡技術和數字化學習資源，可以讓學生在課前觀看微課對課程內容進行學習，找出課程的重點和難點，以備在課堂中與老師進行交流和解決。這種預先學習，隨后鞏固解決的方式是將傳統教學模式和順序進行翻轉，同時也將學生的學習方式和課堂教學模式進行翻轉的手段。通過“互聯網+教學”的翻轉課堂模式可以有效實現對課程資源的隨時共享，不再是單純依靠在課堂中教師的教授和演示，將學習的重點轉變成自學、探究和創新的學習形式，讓學生能夠在主動學習探索中，掌握知識和實踐能力。

（三）“互聯網+”模式為小學信息技術創造新氣象

“互聯網+”的概念涉及教育領域，尤其是與互聯網息息相關的信息技術課程的教學，更是需要與現階段的時代發展需求相適應。互聯網技術是現代教育教學過程中重要的輔助工具，在一定程度上進行科學合理的應用，能夠提高教學質量和效率。在小學信息技術教學中，結合現代社會發展趨勢，更需要讓學生認知到學好信息技術的重要性。所以，在課堂教學中應根據實際教學情況采用合適的教學模式，新課改品質注重學生的主體性，但在實際課堂教學中不能盲目地讓學生進行自學和操作，也要突出教師的管理能力和引導能力，重視教學的科學性和準確性，將引導學生進行自主探索、創新和操作作為課堂教學的核心。在傳統課堂教學模式的基礎上進行互聯網技術和概念的滲透，使小學信息技術課堂教學轉換成一種新舊融合的新型教學模式，使教學理念和方式更適應信息時代的要求，更有利于培養學生自主學習和探索的能力。

總之，小學信息技術是學習信息技術的基礎階段，也是接觸網絡技術的啟蒙階段。隨著“互聯網+”概念在教學領域的普及，教育系統開始嘗試“互聯網+”的新型教學形式，并在不斷適應的過程中逐漸意識到這將是未來發展的一種新趨勢。“互聯網+”與小學信息技術教學相融合，對傳統的教學方式進行翻轉和創新，逐漸形成一種新型的課堂教學模式，并在實踐教育過程中更加適合時代的需求和教育改革的發展。為學生提供無限信息通道和資源的同時，也滿足了人的無限認知能力和探索創新需求。

參考文獻：

[1]王竹立，李小玉，林津.信息技術與教學整合的新思維、新路徑[J].遠程教育雜志，2015（4）：14-21.

[2]楊慶峰，鐘曉春，吳曉宇，等.基于互聯網的新型教學模式探討[J].無線互聯科技，2016（1）：107-108.

編輯 溫雪蓮