生活情境在小學數學教學中的運用

周芳華

摘 要：在小學數學教學過程中，通過構建有效的生活情境的方式開展相關教學活動，可以有效地提高學生的數學思維能力，增強學生的數學理解能力。對于生活情境在小學數學教學活動的應用進行了探討與分析，希望可以為今后的小學數學教學活動的開展提供一定的幫助。

關鍵詞：生活情境；小學數學；學習興趣

在小學數學教學活動的開展過程中，課堂氛圍相對較為枯燥乏味，學生缺乏學習積極性，造成了課堂教學質量低下等問題的出現。為了有效地解決這一問題，教師可以通過在教學中融入生活情境的方式，提高學生的學習興趣，增強學生的課堂學習質量與效率。下面我們就來簡單了解一下，如何在小學數學教育中運用生活場景教學模式，提高課堂教學的整體質量。

一、生活情境教學法運用的科學意義

在數學教學過程中，有一部分教師認為生活情境教學模式的應用，就是為了單純地提高學生的課堂參與性，增強學生的學習興趣，在數學教學中沒有充分地認識到生活情境的重要意義。這種觀念過于片面，在小學教學中應用生活情境是具有一定的科學意義的。一方面，教師在數學教學過程中使用生活情境教學可以有效地提高學生對數學知識的理解能力，在一定程度上降低了數學學習的難度，另一方面，學生通過生活情境教學，可以有效地鞏固相關數學知識，提高數學應用能力。所在，在小學數學教學過程中，教師要科學、靈活地應用此種教學方式。

二、構建生活情境，提高學生學習興趣

教師在教學過程中創建的不同類型的生活情境可以有效地提高學生的數學知識理解能力，使學生了解數學知識的實用性，提高對數學知識的感知與了解；科學合理的生活情境可以有效地增強學習效果與質量。

1.教師可以在數學教學的基礎上融入不同的生活場景，不斷地整理與總結各種可以實際運用于日常生活的場景

在生活場景設計過程中，首先要有效地提高學生對數學知識的了解與認知程度，再通過正確的引導，使學生運用數學知識解決各種生活問題，進而有效地激發學生的學習興趣，提高學生的數學探究能力。對此，教師要注意教學內容與實際生活的有效融合，通過有效的方式增強數學教學的整體趣味性，有針對性地增強學生的素質能力。例如，在學習統計知識的時候，教師可以在課堂上構建一個生活場景，把相關數學知識融入其中，提高學生對統計概念與相關知識的理解與認知。教師可以根據不同類別的蔬菜，設置具體的場景，學生通過扮演不同的角色，了解具體的數學知識與內容。有的學生扮演老板，對自己的蔬菜進行數量與種類的統計；有的學生扮演顧客，對于自己要購買的蔬菜數量與單價進行統計。這種教學模式可以有效地提高學生對數學統計知識的了解，進而可以在生活中應用此種數學理念。

2.教師要有針對性地創設各種生活情境

在開展教學活動的過程中，教師要根據具體的教學內容有針對性地設置各種不同的生活情境，要將提高學生數學知識的理解能力作為主要的目的。教師進行情境帶入的過程中，要強調學生的帶入感，將學生日常生活中較為容易遇到的情境作為主要內容。例如，在開展“小數乘除法”知識的講解過程中，教師可以根據教學內容，有針對性地設置如下生活情境：小明家星期天去購物，在商場中買了很多的東西，學生要幫助小明統計一共花了多少錢。在一般狀況下，商品價格會包含小數位，教師通過正確的引導，使學生了解小數乘除法的相關知識，有效地增強了學生的數學實踐探究能力。

3.通過情境對話，提高學生的課堂參與性

數學教學的主要的目的就是通過數學知識的學習，提高學生的應用能力。對此，教師在小學數學相關教學活動的開展過程中，要有意識地提高學生對數學知識與生活內容的關聯性，通過學生的真實環境提高學生對數學知識的學習興趣。在各個過程中，最為重要的就是數學知識內容與生活實際之間的密切聯系。例如，教師在數學“統計”知識講解過程中，可以針對特定的班級考試成績進行統計分析，提高學生的理解能力，也可以通過其他類似的生活場景，對學生進行正確的指導，給學生一定的啟發，通過有效的情境對話，激發學生的觀察與思考，進而發現存在的各種問題，再根據問題進行進一步的探究與分析，最終達到提高學生數學知識掌握能力的根本目的。

4.通過生活情境的運用，提高學生的數學思維能力

在現階段的小學數學教學活動的開展過程中，教師要積極導入相關生活情境，有針對性地培養學生的數學思維能力。教師在數學知識的傳授過程中，有針對性地對學生的數學思維能力進行培養，可以提高學生的數學應用能力。對此，教師可以在教學活動開展過程中，創設不同的生活情境，積極引導學生發現生活中存在的各種數學問題，并且有效地解決相關問題，達到提高學生思維模式的效果，同時教師可以在課堂教學活動開展過程中，總結各種生活規律，提高學生的數學抽象思維理解能力，鞏固學生的數學知識。

在小學數學教學過程中，使用生活情境教學模式，可以使學生在生活中感受到數學知識的運用，提高數學知識對學生的吸引能力。因此，在今后的教學過程中，教師可以根據不同的教學內容，有針對性地進行生活情境的設置，使學生在生活中了解數學、使用數學、探究數學，進而有效地增強學生的數學思維能力，提高學生的數學學習質量與效率。

參考文獻：

[1]趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013（3）：110-112.

[2]李本芳.生活情境方法在小學數學教學中的運用[J].科教文匯（下旬刊），2013（9）：151，153.

編輯 謝尾合