如何提高初中語文閱讀教學的有效性

姚志國

摘要：初中語文教學是我國教育工作的重點，初中閱讀教學又是初中語文教學的重點，從中就可以體現出初中閱讀教學的重要性，因為它的教學水平的高低直接關系到語文教學的成敗。但是如今的教學環(huán)境下很多學校不重視對閱讀教學的提高，使得閱讀教學發(fā)揮不出它應具有的作用。本文就如何提高我國的初中語文閱讀教學水平做出了一些分析，并給出了一些建議。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；閱讀能力；有效性

引言：閱讀教學是語文教學的重要組成部分，也是初中語文的基本課程。但是現有的教學現狀表明，語文閱讀課程并沒有得到全部語文教師的重視，閱讀課程的作用也沒能發(fā)揮出來。本文就如何有效的提高語文教學的作用做出了一些分析，并對這些問題進行了探討。

一、當前初中語文閱讀教學存在的主要問題

冰心奶奶說過“讀書好、多讀書、讀好書”，這是她老人家一生對讀書的總結。這也是她對后人的提醒，但是我國 初中語文教學的現狀來看，初中學生的閱讀普遍處于被動、隨意、無序、低效的狀態(tài)，嚴重影響到了閱讀水平的提高，也影響到了學生的寫作能力甚至語文能力，對于現狀初中語文閱讀存在的問題來看主要包括以下方面：

（一）閱讀教學步驟過于程式化

就現在的語文閱讀形式來看，瑣碎的分析，肢解了很多優(yōu)美的的課文。教師沒能從語言的優(yōu)美去講解，基本都是把考點仔細講解然后讓學生反復記憶，學生通過這些乏味的講解和繁瑣的分析過程來學習課文，使得這些課文失去了它美麗的外套，取而代之的都是一些沒有價值的東西。時間久了學生就失去了閱讀的興趣。

（二）閱讀教學手段過于形式化

隨著科學技術的發(fā)展，現在多媒體教學逐漸進入到課堂的教學中，很大程度上改變了之前的教學方式，不可否認合理的運用多媒體教學手段可以激發(fā)學生的學生的學習興趣。但是，有部分教師把多媒體教學當做成了一種標準來追求，也有很多科研人員把是否使用現代化教學手段作為評價教師的一個標準，這明顯是錯誤的。

（三）閱讀教案過于藝術化

一些初中語文教師過于強調教學設計與教案的寫作規(guī)范，但是這些設計都是教師自己的假想，忽略了課堂的復雜性和差異性，學生很難按照教師自己預想的狀況發(fā)展。但是一部分教師卻仍然使用一成不變的教材和教案，每年的教學模式如出一轍，完全統(tǒng)一了學生的思想。雖然新課改實施一段時間但是一些教師不能跟上教育的步伐，導致學生的閱讀能力也不能得到提高。

二、如何提高初中語文閱讀教學的有效性

（一）創(chuàng)設情景、激發(fā)學生的閱讀興趣

進入情景學習的方式有很多，關于情景學習使用多媒體教學有著它自己的優(yōu)勢。因為多媒體可以使情景再現，可以有效的彌補學生之前經驗的不足之處。關于一些課文中在日常生活中見不到的場景使用多媒體可以很形象的展示在學生面前，可以使學生更好的了解作者的寫作背景，也有利于學生體會到文章作者想要表達的思想。從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）根據教學目標，加強課程創(chuàng)新

教學的形式和方法是多種多樣的，可以有效的提高語文教學水平。在閱讀的教學過程中，我們可以開設一些有利于閱讀教學的課程，如：朗讀性課程、活動性課程、整體感悟課程等等。這些課程的開設應該根據教學的重點和難點進行實施，以免帶來相反效果。教師可以根據教學的內容靈活的使用這些課程，以達到理想的教學目標。

（三）培養(yǎng)學生的閱讀積累的習慣

教育家葉圣陶說過“閱讀是寫作的基礎”，語文的學習是一個積累的過程，要想學號語文就得讓學生培養(yǎng)出積累語文知識的習慣。通過長時間語文知識的積累，語文的閱讀能力才能得到提高。教師應該在課本的基礎上要求學生學習課文中好的詞語，同時指導學生不斷地積累課外書籍的詞匯。養(yǎng)成做筆記的好習慣，從一些簡單的詞匯開始，慢慢的增加閱讀筆記的使用效率和作用。在閱讀的同時也要要求學生養(yǎng)成把好文章好句子背誦下來的習慣，可以提高自己的口頭表達能力和書面語的文化內涵。

（四）閱讀教學要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

莎士比亞說一千個人眼里有一千個哈姆雷特，因為文學作品里都留有空白，需要讀者自己發(fā)揮想象力去補充。語文閱讀的過程也是一個不斷地填補空白的過程，這些空白點也往往是學生閱讀過程中的難點也是教學的重點和難點，教師應該在學生閱讀過程中對學生的閱讀加以指導。教師可以采用情景教學的方式，激發(fā)出學生創(chuàng)造的欲望，從而使學生可以更好的了解作品，真正達到學習和欣賞的目的。

（五）以學生為主體，師生互動，優(yōu)化課堂教學

閱讀的教學是為學生開設的，學生應該為學習的主體，而不是教師的講解為主體，學生為主體應該加以教師的互動教學。學生成為學習主體后，學生可以很好的發(fā)揮出他們學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在學習一個新的文章之前，教師應該給學生充分的時間準備，讓他們自己有效的利用這些時間去學習文章中的生詞或者確立自己的教學目標。課堂上教師根據學生的理解和自己的理解加以教學，從而實現師生的互動，優(yōu)化課堂教學。

結論：通過以上的分析可以看出，初中語文閱讀的教學是非常重要的，是學生積累文學知識的主要途徑，面對現在語文教學存在的問題，我們有必要及時的進行改革，使初中語文閱讀的教學發(fā)揮出本應該發(fā)揮的作用，更好的服務學生的教學，使學生更好的學習，提高學習的效率。

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