七年級物理興趣課程開設芻議

摘要：義務教育階段的物理課程都是設置在八、九年級，由于時間緊任務重，許多學校開始嘗試在七年級開設物理科學興趣課，但在開設之前，必要對其課程特點和開設意義有清楚確切的認識，才能合理的安排課時數，選擇合適的教學內容，從而達到預定的教學效果.

關鍵詞：七年級；物理興趣課；課外活動；小實驗

作者簡介：王文鵬（1988-），男，安徽阜陽人，大學本科學歷，中教二級教師，2010年至今在安徽省阜陽師范學院附屬中學擔任初中物理教師，獲2014年市級優質課評比二等獎，2016年省級微課評比二等獎.七年級物理科學興趣課是中學物理課外實踐活動的一種特殊形式.它是有計劃、有目的、系統安排有關的科學教育活動，是物理教學課程的重要補充，能更加有效的體現中學物理課程在素質教育中的價值，促進學生全面發展，因此也受到人們越來越多的關注.下面筆者結合自身的教學實踐來談一談對七年級物理科學興趣課的認識以及具體的實施建議.

1七年級物理科學興趣課的課程特點

（1）課程內容豐富多樣

七年級物理科學興趣課的活動內容是非常豐富的，可以研究淺顯的聲、光、熱、力、電等物理現象和物理知識，也可以把物理學在日常生活、科技發展和社會生產中的有關應用作為內容，還可以以物理學發展史和物理學家的故事為主線，進行有關的實驗探究活動.

（2）活動形式靈活多變

七年級物理科學興趣課的活動形式也很多樣，如果從活動地點上看可分為室外活動課和室內興趣課.室外活動課又包括集體參觀類活動、科技類比賽和室外實驗探究類活動.室內課的類型也很多，如趣味制作類、發明創造類、實驗探究類和科普宣傳類等等.

（3）自由度大、趣味性強

物理興趣課就是要根據學生的興趣和愛好，選擇一定的活動內容和合適的活動方式.而且這種課沒有繁重的作業任務，也沒有嚴格的考試評價，而是以活動本身的趣味性來吸引學生自覺參與.因此，自由自愿、趣味性也是物理科學興趣活動課的一個主要特點.

2七年級物理科學興趣課的開設意義

（1）由于八、九年級每周的物理課課時安排較少，又要面臨中考的升學壓力，難以保證學生高效高質量地完成課本實驗探究和課外實驗拓展，更多的是枯燥的知識性傳授和滿堂灌，繼而使學生失去學習物理的興趣.很難達到《初中物理新課程標準》中所提出的“通過從自然，生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣.”的目標.反觀物理科學興趣課所具有的課程內容豐富、趣味性強等特點，恰能彌補八、九年級物理教學的缺憾.并且學生在七年級時學習任務較輕，時間又較為寬裕，在小學階段已學習過《科學》中的一些淺顯的物理知識，有一定基礎，因此在七年級開設物理科學興趣課再合適不過.

（2）在七年級開設物理科學興趣課，會使學生提前感知物理，對物理產生濃厚的興趣和強烈的學習欲望，也會使學生對八、九年級的物理課產生極大的期待感，這對于學生能夠很快地形成積極主動的、正確的學習態度起到了至關重要的作用.同時在物理科學興趣課中包含許多簡單的物理概念和科學探究類實驗，使學生在輕松愉快的環境中提前掌握了部分物理知識和科學的實驗探究方法，繼而為后兩年的物理專業知識學習打下良好的基礎.更重要的是很多豐富的感性素材能開闊學生的知識面，使他們了解物理學的科學意義和社會意義，由此可轉化為他們內在的一種熱愛科學的素質和志向，這對學生的個性發展和科學世界觀的形成具有重要意義.

3七年級物理科學興趣課的課時安排

針對現今的班級管理制教學，開設物理興趣課，可有兩種方式，第一種是以現有班級為單位，在每周的課程表中直接增加一至兩節固定的物理興趣課，由本校物理教師分班級承擔教學任務.這一種方式是面向班級全體學生，較容易實施，各班可根據自身情況，選擇性開設，課時數也可自定.另一種是全校統籌開設，為了提倡全面發展，促進素質教育的實施，也可同時開設化學、國學、書法等其他學科興趣課，學生根據自己的興趣愛好各自選班，重新編班，在每周固定的時間內同時上課，結束后再各回各自班級.這種開課方式只能使每次的物理興趣課面向部分學生.以上兩種方式各有優缺點，每個學校可選擇適合自身的開課方式.

4七年級物理科學興趣課的課程內容及實施建議

41室外活動課程

室外活動課通過讓學生走出教室走出學校，引導學生發現在生活中和自然界中奇妙的物理現象和隱含的物理知識，了解物理和科技對社會發展的影響，并嘗試利用簡單的物理知識解決問題.以此為目標，教師可設計一些參觀類活動，例如參觀當地的科技館.很多科技館都是以基礎科學為主題設計的，共包含聲、光、力、熱、電磁、生命科學等多方面的科普展品，通過生動有趣的表現手法，讓孩子們在親身體驗中明白科學原理，比如在超重、失重體驗館體驗人在太空中的感覺，在4D影院中了解投影技術原理，觸摸靜電球感受毛發直立的奇妙，還有磁懸浮、智能機器人等許多展品都會使學生產生極大的興趣.教師要在參觀、互動、體驗的過程中，深入淺出的給孩子們介紹這些奇妙現象背后所包含的科學知識.

也可參觀學校的天文臺，通過望遠鏡觀察月球，并且可以以人類對宇宙的認知歷史為主線，介紹地心說，日心說的發展，伽利略的望遠鏡的發明，第谷和開普勒的長期觀測總結，直到牛頓萬有引力定律的發現，以及近代關于宇宙膨脹和起源理論的研究和人類對太空資源的開發利用.讓學生感受宇宙的浩瀚與魅力，了解人類探索宇宙的艱難歷程，體會歷代科學家勇于探索、獻身科學的崇高品質，從而激勵學生熱愛科學、克服困難勇于探索.另外，也可參觀附近高校中的物理實驗室或科學實驗室等，每次參觀后要注意做好總結.

除了參觀類活動外，學校也可組織一些室外科技比賽，比如“雞蛋撞地球”比賽，可將班級學生進行分組合作，比賽規則：要求每組學生從身邊取材，自行設計對雞蛋的保護措施，比賽時將每組的作品從同一高度（如教學樓六樓）丟下，雞蛋完好為合格，最后還可根據作品的質量大小、創新程度進行一二三等獎的評選.類似的比賽還有自制輪船比賽.條件允許還可組織航模制作比賽，機器人大賽等等.設計此類比賽時要注意可行性和學生的參與度.

還有一類室外探究實驗活動也比較重要，例如：大氣壓支撐水柱實驗，做一個較大的透明玻璃水槽，在水槽中裝入適量染成紅色的水.再取一長約15米左右的透明塑料軟管，密封軟管的一端，從另一端灌入染色水后用橡膠塞封住管口.將裝滿水的塑料管拿到教學樓的五樓（若軟管長12米左右，拿到四樓也可），把塑料管的一段從樓上放下拉直固定在教學樓的墻面上.再將塑料管的下端放入水槽中染色水的液面以下，在水下拔掉塑料管下端的橡膠塞，會發現塑料管中水柱的高度會下降一段距離然后停下來，最后，標記水柱上下端的位置，實驗完畢再測量.可引導學生討論誤差的來源以及如何測量更加精確.還可以模擬比薩斜塔的實驗，從教學樓的陽臺上同時丟下兩個不同的物體，同學們會發現并非所有物體都會同時落地，并且會發現相同質量不同體積的物體也有這種差異，而且樓層越高，體積相差越大，這種差異就越明顯，進而引導學生思考探討，最后可以通過牛頓管實驗來驗證學生的猜想.依據實驗安全方便，準確的原則組織這類課外實驗探究活動要特別注意安全.

42室內興趣課

教師可利用日常生活中常見的材料和學校實驗室中的有關器材帶領學生做一些趣味小實驗，小制作以及小實驗探究.

教師選擇的趣味小實驗一定要能喚起學生的直覺興趣，新奇的實驗現象往往要出乎他們的意料，從而激發學生的好奇和求知欲望，最后教師引導學生嘗試找出這些奇妙實驗現象背后所隱藏的物理知識，同時還應當注意同一節課所有實驗中物理知識的相關性要密切，這樣更容易讓學生發現規律，理解新的知識.例如用玻璃瓶、橡膠塞、水筆芯、紅色水制作的“熱噴泉”和“簡易溫度計”可以用來講解物體的熱脹冷縮規律；浸透水的手套再倒上酒精點燃會看到“燒不著的手套”與小實驗“紙鍋燒水”可以用來講解汽化吸熱的知識.

教師在設計課堂小制作和探究性小實驗時要注意盡可能從身邊選材，一節課內能完成且原理要簡單，現象要明顯.例如：用手機、廢舊耳機的耳機插頭、磁鐵、紙杯、漆包線等器材制作的“簡易擴音器”，講解簡單的電磁知識.用針管、橡膠管、小石子、膠卷盒和塑料板即可制成“潛水艇模型”，再結合雞蛋在鹽水中的沉浮來探究物體的沉浮條件.類似以上的小實驗和小制作有許許多多，舉例如下：

（1）熱學小實驗：水面下燃燒的蠟燭，銅棒上點不著的紙，吸進瓶中的氣球等有關熱傳遞，熱脹冷縮的現象.

（2）聲學小實驗：自制小樂器，針管里的小鬧鈴，土電話等；有關知識：聲音的傳播，音調的變化等.

（3）光學小實驗：小孔成像，自制投影機，魔術箱，噴霧顯彩虹等；有關知識：光的傳播，折射，反射，色散等.

（4）力學小實驗：覆杯實驗，漏斗下吹不掉的乒乓球，渦旋氣流吹蠟燭，水面浮針等；有關知識：大氣壓，液體的表面張力等.

（5）電磁學小實驗：自制手電筒，自制電動機，簡易擴音器，電磁起重機模型制作等；有關知識：電流電路，電流磁效應等.

除此以外，隨著多媒體電教設備的普及，還可以帶領學生觀看科普類視頻和電視節目，例如《王亞平太空課堂》視頻，《我愛發明》、《這是真的嗎？》、《加油向未來》等.

七年級有充足的時間保證，學生在物理科學興趣課所學到的，體驗到的是八、九年級物理課堂教學所不能替代的.在這樣的課堂上，學生的學習積極性被激發出來，觀察和實驗能力、思維能力、動手能力得到了鍛煉和提高，嚴謹的科學態度和精神得到培養.隨著素質教育的發展和教學改革的深入，七年級物理科學興趣課程會逐漸被人們重視而推廣.

參考文獻：

[1]閻金鐸田世昆.中學物理教學概論[M].北京：高等教育出版社，2008.·科學方法教育論壇·