小學語文如何激發學生們的學習興趣分析

孫玉鳳

摘 要：小學語文教學在小學教育中占有非常重要的地位，是培養學生語言能力和運用能力的重要學科。老師應該針對小學生的心理和學習特征，運用有效的方法，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。興趣是學生學習最好的老師，也是學習進步的動力，在語文教學中激發學生的學習興趣，能夠增加學生的主動性和積極性，提高學習效率。

關鍵詞：小學語文 學習興趣 培養

引言

興趣是我們學習最好的老師，興趣能夠促使人們積極主動地去獲取知識，能夠幫助人們進步。尤其對于學生來說更是如此。對學生來說，學習興趣是吸引他們對學習產生愛好和向往的動力，是推動學生主動學習的主要因素，學生只有有了興趣才能積極主動地去探索知識，獲取知識，它是學生學好語文的基礎向導。但是，當前大部分學校的語文教學都存在著負擔重、效率低的問題，一個很重要的原因就是學生對學習缺乏興趣，老師在教學中沒有充分調動學生的積極性，所以，我們必須根據學生的特點制定合理有效的教學方案，激發學生的學習興趣，提高學生的語文綜合能力。[1]

一、營造和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與

良好的課堂氛圍有利于學生積極思考和學習。因此，在教學中老師要盡量營造和諧的課堂氛圍，提高學生的參與性。首先，老師應該和學生建立平等和諧的師生關系，不要老是高高在上，端著架子，要學會走進學生，融入學生，與學生平等交流，拉近與學生的距離，多傾聽學生內心的想法，這樣不僅能夠了解學生的需求，也可以了解自己教學的不足，并且及時糾正。例如在教學作文課的時候可以多聽聽學生的意見，看他們喜歡哪種類型的題材；除此之外老師也要學會微笑，用和善的眼神和面部表情和學生交流，并且多給學生鼓勵和肯定，增強學生的自信心，其次，老師要善于提問，充滿趣味性的問題來激發學生的思考興趣，培養學生獨立思考的能力和習慣。老師要把握提問的時機和次數，帶動學生思考，積極發言，在上課前后可以留出一定的時間讓學生思考，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，同時還可以增強學生之間的交流，提高課堂效率。[2]

二、把握時機，渲染課堂氣氛

對于小學生來說，愛玩、好動是他們的天性，他們有著非常強烈的好奇心。所以，作為小學老師，我們要尊重小學生的這一特點并且加以引導。不要為了維持課堂紀律就打擊和遏制他們的好奇心和求知欲，因此，在上課時，老師可以盡量用一些輕松幽默的方式和語氣來與學生交流，并且配合一些豐富的表情和手勢，給學生創造一個風趣幽默的課堂氛圍。這樣有利于發揮小學生強烈的好奇心和求知欲的特點，引導他們最快進入學習狀態，培養學習語文的興趣和能力。新教材中有很多與學生生活相關的內容，我們應該盡量把課堂變成他們熟悉的場景，讓學生在輕松自由的環境里發揮自己的特點，施展自己的個性，激發他們學習語文的興趣。例如在學習《難忘的一天》這一課時，老師可以先向學生提問，同學們有沒有過難忘的一天呢？學生們會回答有過生日的時候，出去游玩的時候等等，那么如果是過生日的時候，什么地方最讓你難忘呢？是爸爸媽媽送的禮物還是那一天的活動最讓你難忘？如果是游玩的時候，那么難忘的那一天都經歷了什么？通過這些問題激發學生們的好奇心，引入今天的課文，看看課文里的人這難忘的一天都發生了什么，讓學生自然而然的進入學習狀態。[3]

三、設計有趣味性的作業，增強學生學習欲望

對小學生來說，課后作業是必不可少的，所以，老師在設計作業的時候要注意作業的綜合性，把聽、說、讀、寫都綜合進去，結合學生好奇、好動的思維特點，增強作業的實際操作性，充分發揮學生的動手能力和創造能力，讓學生動手動腦，理論和實踐相結合，要使作業盡量新穎靈活，讓學生對作業充滿興趣，主動學習。例如在學習《秋天的圖畫》這一課時，有的學生喜歡畫畫，根據這一情況，我們可以設計一個課前作業，可以讓學生根據自己的對秋天的了解，把自己印象中的秋天畫出來，如秋天的花草樹木是什么樣的，秋天的天空是什么樣的，到了秋天地里的莊家又是什么樣的等等，然后再和課本中描寫的秋天來對比，這樣不僅能吸引學生的興趣，還可以加深對課文的印象。再比如在學習《紙船和風箏》一課后，老師可以讓學生自己動手折疊紙船。自己動手做一個風箏，并且說出為什么要做這樣的紙船和風箏，學生有了興趣就會詳細生動的介紹自己的作品，這樣的教學方式不僅能夠讓學生鞏固自己的學習知識，還能培養學生的口語能力和動手操作能力。

四、利用實踐活動，鞏固學生學習興趣

小學生喜歡活動，喜歡動手操作。因此，老師可以利用實踐活動，鞏固學生的學習效果，激發學生的學習興趣。通過讓學生進行實踐活動，認識和了解到學習的重要性，同時還可以拓寬他們學習語文的空間，增加社會實踐經驗。學生對語文的實踐價值了解的越多，就越會對語文學習產生興趣。如《一個小村莊的故事》這一課，老師可以在帶學生去村莊里進行實際觀察，根據自己的觀察寫一個村莊里的小故事，在上課前講講自己寫的小故事。通過實踐活動還可以發揮學生的個性特點，讓學生表現自己的長處，實現自我的價值。例如在上課前可以讓學生進行朗讀、講故事比賽等，通過這種方式帶動學生的學習積極性，增加學習熱情。如在學習《古詩兩首》的時候，老師可以在課前做一個小型的詩朗誦比賽，如《草》，老師可以適當的配一些音樂，然后讓學生自由發揮朗誦這首詩，通過朗誦讓學生體會詩中的感情和節奏，把學生帶入到詩中，吸引學生的興趣，正式學習的時候就會更加投入。[4]

結語

綜上所述，在語文教學中，激發學生的學習興趣是非常重要的，激發學生學習興趣的方法也是多種多樣的，老師要積極尋找有效的方法，設計充滿趣味性的課后作業，尊重學生的個性，發揮學生的特點，把課堂教學和實踐活動聯系起來，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡語文，提高教學效率。

參考文獻

[1]曹麗紅. 淺析小學語文教學中學生學習興趣的激發[J]. 學周刊，2016，05：170.

[2]崔素芹. 淺談小學語文學習興趣的培養[J]. 現代農村科技，2012，03：57.

[3]鄭計修. 小學語文學習興趣的培養之我見[J]. 學周刊，2012，11：128-129.

[4]劉娜. 小學語文學習興趣的激發和培養[J]. 學周刊，2012，35：107.