淺析服裝專業(yè)教學

瞿慧

摘 要：中國服裝模式正在發(fā)生新的變革由“服裝加工大國”向“產(chǎn)業(yè)開放”和“國際服裝中心”的目標邁進，這對人才的素質(zhì)結構提出了更高的要求。在經(jīng)濟全球化的背景下，要加強創(chuàng)新，不斷引進新技術、新工藝，加強監(jiān)管力度，保證服裝產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展。

關鍵詞：服裝設計；改革創(chuàng)新；現(xiàn)代服裝

當前，隨著我國社會經(jīng)濟的全面轉型，傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)由改革開放初期以來的勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術密集型和資金密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做出自己的品牌和質(zhì)量是現(xiàn)在服裝產(chǎn)業(yè)競爭的最重要環(huán)節(jié)。服裝產(chǎn)業(yè)的新變化對專業(yè)技術型人才的需求無疑會增加，給承載著培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的技工教育學校帶來較為有利的發(fā)展機遇，特別服裝專業(yè)的教學與發(fā)展。

1 我國服裝行業(yè)與技工學校服裝教育的現(xiàn)狀

培養(yǎng)適應服裝行業(yè)需求的具有實踐能力、創(chuàng)新精神的應用型服裝專業(yè)技術人才是技工學校服裝專業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標。目前，我國服裝業(yè)已形成了完整的工業(yè)體系，各類成衣產(chǎn)品生產(chǎn)齊全，種類繁多，成衣的生產(chǎn)制造水平，已接近了國際的先進標準。但品牌缺乏國際認知度，產(chǎn)品的競爭力較弱，品牌的附加值極低，產(chǎn)品缺乏必要的企劃方案及連貫的品牌定位，現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式尚未形成。加入世貿(mào)后，在經(jīng)濟趨于全球化的大環(huán)境下，我國服裝的出口量也會逐漸增大，有利于貿(mào)易與品牌經(jīng)營為一體的企業(yè)形成和發(fā)展。國外先進的管理模式，高科技的生產(chǎn)設備，先進的工藝技術及營銷手段的進入與滲透，必將使我國服裝專業(yè)人才的需求向多元化、崗位化發(fā)展；以此推動服裝業(yè)在企劃、設計、工藝、管理、營銷等環(huán)節(jié)上與國際接軌的步伐，提高品牌的國際市場競爭力。

2 技工學校服裝專業(yè)教學現(xiàn)狀

1、學生學習積極性不夠。在國家政策的影響下，技工教育雖然越來越被重視，但從實際來看，選擇進入技工學校的學生大多數(shù)是在初中階段學習中學習能力弱和學習習慣不太好的學生，他們中的大多數(shù)因為中考中文化課成績沒有達到普通高中分數(shù)線而選擇進入技工院校，并不是發(fā)自內(nèi)心喜歡而選擇，意味著他們學習積極性不夠。

2、教學過程重理論，輕實踐。服裝專業(yè)的特性決定了服裝專業(yè)的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。服裝專業(yè)制圖教學還沒有從傳統(tǒng)教學模式的束縛中突破出來，先“弄懂”再“學會”的教學過程根深蒂固，即使師生都已經(jīng)明確“實踐”在專業(yè)學習中的重要性，但外化在教學過程中的仍然糾纏在“弄懂為什么”這一要求中，糾纏在知識和技能教學的堆積中，擺脫不了“重理論，輕實踐”的固有模式。

3、教學理念滯后。當今社會被稱為信息時代，社會發(fā)展速度很快，每一項事物的更新速度都很快，服裝產(chǎn)業(yè)也是如此。服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就與社會潮流和發(fā)展趨勢聯(lián)系密切，而且?guī)в屑竟?jié)性，新技術的應用和更新?lián)Q代的速度很快。這就意味著學校教學過程中必須從社會發(fā)展實際出發(fā)。但是從實際來看，很多學校教學缺乏和市場發(fā)展的聯(lián)系，沒有主動關注的意識，教師缺乏主動求知動力，所以教師教的內(nèi)容和實際工作中需要的技能技巧存在一定距離，學生學習實效性下降。

4、與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系不夠穩(wěn)定，與社會、產(chǎn)業(yè)脫離。由于受我國傳統(tǒng)歷史文化的影響，教育，即使是與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系著的教育，也缺乏主動與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合的意識和能力——缺乏以“出口”牽動“進口”，以“出口”調(diào)節(jié)“生產(chǎn)”的觀念，缺乏主動調(diào)整自己去適應社會需要、企業(yè)需要的經(jīng)驗，這往往導致了服裝專業(yè)教育的“閉門造車”，畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的實際需要。專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合不夠穩(wěn)定，直接導致了這樣一種尷尬局面，一方面服裝企業(yè)招收不到需要的、足夠的專業(yè)技術人才，另一方面有些學習了幾年專業(yè)技能的服裝專業(yè)畢業(yè)生進入服裝企業(yè)后仍然無法適應企業(yè)的實際需要。

3 服裝教學改革的措施

1、加強師資隊伍建設。首先，制定教師的教學工作規(guī)范，明確教學崗位職責。制定各種調(diào)動教師工作積極性的政策和措施，激勵教學第一線的教師嚴謹治學、認真執(zhí)教、從嚴治教。其次，教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)，不僅應具有厚實的專業(yè)知識、廣博的文化素養(yǎng)和較高的學術水平，同時教師還應具備較高的職業(yè)道德水準，教師的職業(yè)道德直接關系著育人的質(zhì)量，必須本著對學生負責、對學校負責、對社會負責的態(tài)度，客觀地評價每個學生的學習情況，使教學質(zhì)量得到全面提高。

2、重視實踐教學，提高動手操作能力。社會和企業(yè)對服裝專業(yè)畢業(yè)生的動手操作能力要求很高。因此，從實際需要出發(fā)，理論、實踐一體化，讓學生在邊學邊練過程中掌握方法和技能。我們必須在學校教學活動中多提供給他們實踐的機會，建立完善的教學設施設備，不斷改善辦學條件，完善教學設施，建設高標準的工藝實習室。另外，企業(yè)實習是實踐教學的重要組成部分，要加強學校與企業(yè)的聯(lián)合，建立校外實習基地，采取多種途徑給學生創(chuàng)造參加實訓的有利條件，既能真正鍛煉學生的技能，又能使學生真正了解社會的需求，針對性地為自己走向社會提前做好準備。

3、更新教學理念，調(diào)整教學方法?，F(xiàn)在教學理論強調(diào)既要關注教材，更要關注學生。技工教育有其特殊性，那就是面向社會需求進行教學。因此，服裝專業(yè)教師在教學過程中要樹立“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的教學思想，教學要結合服裝行業(yè)和市場發(fā)展趨勢，使服裝教學內(nèi)容更貼近市場、行業(yè)的需求。結合需求對教學模式做出相應調(diào)整，使教學模式更有針對性，同時根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇相應的教學方法或者綜合交叉利用各種教學方法，全方位激發(fā)學生的學習興趣。

4、培養(yǎng)學生思維的靈活性和求異性。在設計練習時，要結合生活實際，創(chuàng)設問題情境，選擇一些有特點的服裝，引導學生多思巧做。老師在教學中如果經(jīng)常激勵、誘導學生用巧妙的方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學生的創(chuàng)造性思維就能得到激發(fā)，創(chuàng)新能力就能得到培養(yǎng)，就能使學生遇到問題時，從各個角度，用不同方法去探索和解決。

5、專業(yè)再選擇工程的創(chuàng)建。市場經(jīng)濟證明，要在激烈的服裝市場立于不敗之地，產(chǎn)品的技術含量、價格定位有著舉足輕重的作用。如何提高產(chǎn)品的技術附加值，提高工作效率，降低產(chǎn)品價格？于是相應產(chǎn)生了分工精細、各施其責的局面。學生的精力和時間是有限的，如將課程設置按模塊式的教學模式，分為專業(yè)基礎模塊、專業(yè)理論模塊、專業(yè)技能模塊。在統(tǒng)一修完專業(yè)基礎模塊的課程內(nèi)容后，根據(jù)自身的特長及優(yōu)勢再選擇專業(yè)不同方向的學習內(nèi)容。有了專業(yè)的再選擇與學習，畢業(yè)生中專業(yè)層次與形式能進一步多樣化，大大提高就業(yè)率。

先進的教學改革是學校辦學理念的重要組成部分。沒有科學、先進的理念指導教育教學實踐，就會出現(xiàn)無序、盲目、低效的教學模式甚至僵死的教學模式，就難以形成生動活潑、富有成效的教育教學改革局面。教學改革的過程就是整體設計，分布實施，統(tǒng)一認識，營造氛圍，突出重點，全面推進，將教育研究與辦學實踐有效結合起來的過程，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題，不斷更新教學改革思想，創(chuàng)新教學理念。

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