淺析電氣技術教育實踐課程體系的建設

李瑛

摘 要：應用型電氣技術人才作為電氣技術教育的人才培養目標，實踐課程對其培養有著重要的積極意義，不同于高等院校的學術型人才培養目標，學生的技能訓練更是電氣技術教育的重中之重。本文主要針對電氣技術教育實踐課程體系進行了簡要的分析，并對其建設提出了相應的建議。

關鍵詞：電氣技術教育；實踐；課程體系

1 引言

二十一世紀以來，隨著我國經濟社會的發展，對人才的需求越來越多，但同時隨著我國高等院校的擴招，高水平人才的數量也不斷增多。近年來，雖然應屆畢業生的數量不斷增多，但畢業生找不到工作與企業招不到人的人才供需矛盾卻愈演愈烈，人才培養模式難以跟上時代發展的步伐，難以滿足市場發展的需要已經成為制約我國發展的重要因素，尤其是對實踐能力培養的忽視，導致市場應用型技術人才需求一直得不到滿足。本文主要針對電氣技術教育中實踐課程體系的建設進行了簡要的分析和闡述。

2 電氣技術教育實踐課程體系的建設

電氣技術教育作為以培養應用型技術人才為培養目標的課程體系，理論知識的學術性以及技能訓練的實踐性是其主要特點，理論知識是基礎，實踐能力是培養目標，二者相長相促，構成了電氣技術教育的培養體系。但由于對實踐課程的重視程度不足，導致許多院校長期來不重視實踐課程的開設，嚴重影響了學生實踐動手能力的培養，因此轉變傳統的電氣技術教育課程體系，建設完善電氣技術教育實踐課程體系十分必要。

2.1 實踐課程的培養目標

培養學生的實踐意識、實踐能力以及實踐態度，積累實踐經驗是電氣技術教育實踐課程的培養目標。理論知識的學習只能讓學生建立起對相關知識的理論認識，與實際生活中的生產實踐相去甚遠，導致學生缺乏實踐動手能力，走上工作崗位后難以發揮自身的優勢，同時也難以滿足企業對人才的需求。實踐課程的建設正是為了彌補學生實踐領域學習訓練的不足，通過與理論學習的相輔相成，對促進學生的全面發展，提高市場競爭力都有著重要的意義。

2.2 實踐課程的培養內容

電氣技術教育實踐課程內容的設置，既要考慮到與理論知識的學習接軌，幫助學生更好地理解認識所學的知識，又要與企業的生產一線相結合，幫助學生更好地適應實際工作需求，因此實踐課程的培養內容主要可以分為以下兩類：

一是學術型實踐內容。學術型實踐內容主要以理論知識的學習為基礎，形式上以驗證型試驗為主，以課程綜合設計為輔。在電氣技術教育實踐課程中，可以開設模擬電路實驗、數字電路實驗以及電力電子實驗等課程，一方面可以進一步加深學生對課堂所學理論知識的認識深度，另一方面也能夠鍛煉學生的實踐動手能力，通過電路的設計與焊接，掌握一定的實踐技能。

二是職業型實踐內容。職業型時間內容主要以職業技能的訓練為主，方式上以職業技能考試及企業需求為標準，進一步強化學生的實踐能力，通過有針對性地設計訓練項目，培養學生日后走上工作崗位后真正用得上的職業技能。在電氣技術教育實踐課程中，可以開設電氣設備故障診斷與維護等課程，培養學生實用的職業技能。

2.3 實踐課程的培養方案

同理論知識的學習相同，實踐能力的培養也是一個由簡到繁、由易到難、循序漸進的過程，因此在電氣技術教育實踐課程體系的建設過程中，要設計科學合理的培養方案，既要考慮到實踐能力培養的邏輯性，又要考慮實踐能力培養的實用性，還要考慮學生的學習興趣與接受能力。綜上所述，電氣技術教育實踐課程體系中實踐能力的培養主要可以分為以下三個階段：

一是技能認知階段。技能認知階段是學生在掌握了一定的理論知識基礎后，在剛進入實踐課程學習時，對相關工業生產設備以及相關工作技能的初步認知階段，了解工業生產設備的基本結構與特點，體驗相關技能是這一階段的主要任務。

二是基本技能學習階段。在完成相關設備與技能的初步認知后，即可開展職業基礎技能的學習。基礎技能是綜合技能的基礎，看似簡單的基礎技能是影響綜合技能水平的重要因素。在電氣技術教育實驗課程中，老師要重視基礎技能的訓練，通過反復的操作實踐培養學生扎實的基本技能，為下一步的訓練打下堅實的基礎。

三是綜合技能訓練階段。綜合技能的訓練是電氣技術教育實驗課程培養的最終目標，也是最接近實際生產技能需求的訓練階段，在前一階段基礎技能學習的基礎上，根據實際工作需求有針對性地訓練學生的綜合實踐技能，這對增強學生的市場競爭力有著重要的意義。在電氣技術教育實踐課程中，開展電氣設備設計訓練、電氣系統維護訓練等，對培養學生的工程意識，提高學生的工程實踐能力都有著積極的作用。

3 電氣技術教育實踐課程的發展對策

3.1 建設高素質的教師隊伍

高素質高水平的教師隊伍是推動電氣技術教育實踐課程發展的重要因素，為了切實促進學生實踐動手能力的提高，可以在教師群體中選拔技術能手組成實踐課程的指導教師團隊，或者與校外企業合作，聘請相關企業的技師對實踐課程進行指導師范。通過高素質教師隊伍的言傳身教，對提高學生的學習效率有著積極的作用。

3.2 完善一體化教學體系

實踐課程并不是獨立于理論課程的一門全新課程，二者相互促進，構成了一個有機的整體，因此進一步完善電氣技術教育的一體化教學體系，對促進學生的全面發展有著重要的作用。對實踐課程來說，實踐內容要注重與理論知識的結合，又要注重與實際工作需求的整合，引導學生在實踐中既加深了對理論知識的認識，又培養了自身的職業能力，不斷提升自己的職業知識與職業技能。

3.3 做好實踐課程的支持

實踐課程不同與理論課程，對教學場地及教學條件的要求較高，場地及相關設施的真實性與完整性直接影響到學生實踐能力的培養。為了促進學生實踐能力的提高，學校應當做好實踐課程的支持工作，建設工程訓練中心等見習訓練基地，并根據實際生產一線采購布置實踐課程所需的設備。

3.4 注重個性化教學

因材施教、個性化教學不僅是理論教學的要求，也是實踐課程教學的需要。實踐課程的學習對培養學生的實踐能力與創新能力，提高學生的綜合素質有著重要的意義，但由于不同學生的興趣愛好不同，不同學生喜歡、擅長的崗位各不相同，這就要求教師在實踐課程的教學中，根據學生的個人情況，有針對性地加強個人喜好技能的培養。個性化的教學方式有助于調動學生的學習積極性，對提高實踐課程的學習效率有著重要的作用。

4 結束語

應用型技術人才作為應用電氣技術教育的人才培養目標，實踐能力與職業技能的培養尤為重要，因此建設完善的電氣技術教育實踐課程體系十分必要。電氣技術教育實踐課程體系的建設作為一個長期的系統性工程，既需要國家和學校的支持，也需要廣大教師的積極參與與奉獻，相信隨著教育工作者的不斷探索，電氣技術教育實踐課程體系必將不斷豐富與完善。

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