教吾子弟以及人之子弟

朱曉輝

教吾子弟以及人之子弟

朱曉輝

職業教育；愛生；敬業

當前，師資匱乏、生源缺乏、投入不足等問題困擾著職業學校的發展。在這種形勢下，辦什么樣的教育、怎么辦，培養什么樣的人、怎么培養，成為不可回避的問題。

職業學校辦的是平民教育，培養的是有現代公民意識、高素質的勞動者。雖然職業學校的生源質量并不盡如人意，但職業學校依然是國民教育序列中半壁江山，仍要承擔好現代公民教育的重任。職業教育工作者一定要轉變觀念，恪守師德，做一名愛生、敬業并且堅守理想的職教人。

一、始終以人為本，保持對學生的充分尊重

經常聽到同仁們說的一句話：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”這種教育情懷堪比陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。但在真正實施的過程中，卻有偏差，在職業學校的實際教育教學活動中確實存在漠視學生的現象。

有的教師認為現在自己學校生源素質差，不管是從事教育管理還是從事教學工作，都極其痛苦，甚至老是把現在的學生和當年的自己作對比，難以走出精英教育的困惑，工作缺乏成就感。

個別教師覺得教現在的學生很委屈，懷才不遇，空有一身本領，不肯下功夫備課，也懶得去了解學生，甚至當年在大學里老師怎么教自己，自己現在就怎么教學生；有的考試全班沒幾個學生及格，還自我標榜“有原則”“不降低標準”。

有的做班主任，總認為學生拖累了自己，麻煩了自己，什么事都抱著一種受虐的心態，看不起學生，把班主任工作做得沒有一點溫情，沒有一點亮色，甚至一見學生就如臨大敵。

尊重，源自愛心。孟子倡導“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這種“仁愛”之心也可推及我們職業教育——教吾子弟以及人之子弟，用看待自己子弟的眼光來看待我們的學生，以上種種問題無須刻意矯正，自然會迎刃而解。誰家的孩子沒惹過家長生氣？誰家的孩子能樣樣優秀？但每個家長還是最疼愛自己的孩子，這種“愛”是從心底發出的，無可替代。推己及人，我們的孩子如果不能像“別人家孩子”那樣有出息，難道我們就放棄他們嗎？如果帶著這種尊重和愛去理解自己的工作，相信絕大多數職教工作者都能做到嚴厲也必得生之愛戴，慈愛也必得生之愛戴。

眼里有人，心中有愛，這是教育者的高境界。

二、教育無小事，保持對教育的敬意

一個學校對學生有什么樣的態度，學生也必對這個學校有什么樣的感情。雖然有人說“母校，只能自己罵，別人罵就不行”，但職業學校有些教育管理帶來的沖突，的確令人唏噓，有學生在論壇、貼吧上攻擊學校的，甚至還有故意毀壞學校公物的，雖然是個例，也促使我們反思。

我們的教師、學校領導長年工作于斯，年復一年，面對一屆一屆的學生來來去去，很容易產生一種倦怠。但對每一屆學生來說，在學校度過的卻是他們人生的黃金時光，而且一生僅有一次，這種寶貴容不得我們有半點忽視。

所以，不管我們有沒有大愛之心，能不能視他們如子弟，也一定要懷有對教育和教師職業的敬意，是為“敬業”。

朱熹說過“主一無適便是敬”，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖。這一點，不僅在職業學校，即使在普通教育和高等教育的學校也早撂得不知哪兒去了，教師有兼著外職的，有忙著開公司的，有忙著校外兼課的。且不論人的精力差異，用這種方式對待本職工作，對教育的敬意怕早丟得一干二凈。

近年，不少屆學生沒拍過畢業照，就是拍了，也難見多少教師的身影。網傳某高中拍畢業照時留好位置，把老師P上去，想想他們還是“蠻有”職業操守的，起碼知道應該怎么做，更不用說什么開學典禮、畢業典禮，能省皆省了。這些看似是小事，但在學生成長歷程中卻是一種不可替代的儀式。

敬業，就要注意教育的細節，這事關師品。教師上課準備不充分、坐著上課、課堂容量不足、閑扯無關內容，看是小事，日復一日，于教學質量貽害大矣。

有的雖然是個別現象，但對學校形象的影響不可低估。一個人可以影響一批人，大家都照著輕松地做，能省事誰不省事，別人能做自己為啥不行？缺了這份“敬意”，可能觸及師品下限。因此，我們應當保持對教育的敬畏之心，在面對紛繁蕪雜的社會時，盡可能“主一無適”，做老師就認真備課上課，做班主任就心系學生、甘于奉獻，所有一切的“企業實踐”“社會兼職、兼課”應該以提高自身的教學水平為目標。

敬業，是教育者的基本操守。

三、教育本寂寞，務實是根本

教育是百年大計，只有甘于寂寞，胸懷理想，才能不隨波逐流，不能哪兒熱鬧往哪兒湊，甚至模糊了辦學的方向。有的學校專業名稱換得比翻書還快，還有的什么專業火就辦什么，各種改革一輪接著一輪，競賽、評比、驗收一項都不落。看上去這樣的職業教育很熱鬧，但長久下來，根本無法形成深厚的文化積淀，也辦不出自己的特色。

傅斯年先生主張教育就應該平淡無奇，他引用老子所謂“善用兵者，無赫赫之功；善治國者，無赫赫之名”的話，明確表示只知道一步一步實實在在地辦學，而不是想盡辦法把學校辦得很熱鬧。

我們職業學校也應如此。當今教育體制掣肘于行政干預太多，職業教育往往很難有自己的辦學自主權。但在這種體制之下，職業學校應走出自己獨立發展的道路。不搞沒有主心骨的“唯上是從”，要從學生成長實際出發，以“培養學生”“成就學生”為中心，不搞或少搞政績工程，學生成人、成才、成功是對社會、對人民最好的交代。而面子工程、政治運動式的工作方式，空喊號子、只管做樣子不管實際效果的做法只能貽誤發展良機。

因此，作為一個職業教育工作者，不管面對的學生發生了什么樣的變化，都應該堅守理想，耐得寂寞，愛生敬業。如果能視學生如子弟，我們面臨的難題和困惑也許就有了正確的解決方向，職業教育也一定會得到社會的充分認可。

（作者單位：江蘇省徐州經貿高等職業學校）

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