初中英語詞匯教學趣味化探析

王明紅

摘 要：在初中英語學習中，英語詞匯是學生必須學習和掌握的基礎，而詞匯的趣味教學能提高學生學習英語的興趣。鑒于初中生的年齡特點，如果教師只是一味地領讀學生拼讀單詞，學生會對學習英語失去興趣。那么，在大力推進素質(zhì)教育的今天，在趣味教學的過程中教那些單詞，教什么，怎么有趣地教就成為我們必須重視的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語 詞匯 趣味教學

詞匯教學在初中英語教學中起著舉足輕重的作用，詞匯量的大小直接影響著英語學習者聽說讀寫基本技能的掌握與運用及這幾種技能的綜合能力的提高。在英語學習中，掌握大量的詞匯已成為初中生提高英語運用能力，并在中考中英語科取得勝利的法寶。而初中生生性好玩、忘性大，思維能力十分有限，同時在當?shù)剡€缺乏說英語的語言環(huán)境，學過的詞匯過幾天就忘，這必然會影響學英語的興趣。根據(jù)此情況，本文對初中英語詞匯教學的趣味化進行探析，試圖找到學習詞匯更有效的方法，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

一、做游戲

玩是孩子的天性，對于這種天性我們不能壓制，只能加以指導。游戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學習方式，我們都不喜歡呆板、沉悶、枯燥的課堂，這樣的課堂不能調(diào)動學生的積極性。因此我常用的教學游戲有：一是頂針接龍。如pig-give-eat-teacher-read- day-yesterday。這種記憶效果非常不錯。二是Binggo游戲。每個學生拿著一張卡片，卡片上寫著最近學生學過的單詞，每個學生卡片上單詞的排列順序都不一樣。老師或?qū)W生宣讀一系列單詞，學生在卡片上如果發(fā)現(xiàn)被宣讀的單詞就做好標記，做標記的單詞如果能連成線，學生就站起來大聲說“Binggo”。三是Tom says。由教師或?qū)W生發(fā)命令，如“Touch your head”“Touch your nose”等等，當在命令前加上“Tom says”這句話時，學生就執(zhí)行命令，如果沒有這句話學生就靜止不動。這個游戲符合初中生好動的特點。但如果學生說不出單詞就不能參與到游戲中來，這樣他們就迫切地想要學會單詞，自然而然就愿意為此而努力學習了。四是Add-on。第一個學生說簡單的句子，第二個學生在第一個基礎上加上一個信息，以此類推。如：

Student A：This is my book.

B：This is my favorite book.

C：This is my favorite red book.

這樣類推下去，堅持說的時間最長、詞匯量最多的獲勝，這能培養(yǎng)學生口語表達能力、復述能力，并提高單詞的儲存量。

二、猜謎語

猜謎語因其趣味濃厚、通俗易懂、規(guī)則明確、富競爭性，深受孩子們的喜愛。比如猜水果可以這樣設置，老師將目標水果的特征進行分裂。首先說第一個特征，讓學生猜，然后再依次說出第二、第三個特征；如果猜測香蕉（banana），可以先說：It is yellow；這時學生會猜出各種答案，如梨（pear），檸檬（lemon）等；然后再說出第二個條件：It is not round；學生再進行猜測。最后一個條件可設置為：A monkey likes it.學生很快會猜出正確答案。在課堂上利用謎語來呈現(xiàn)詞匯，給學生思考的空間，使其印象深刻，便于記憶。同時也能培養(yǎng)學生的想象力，寓教于樂，活躍思維，開發(fā)智力。

三、變魔術(shù)

簡單地說就是通過某個詞匯中某個字母的變化引出新授詞匯的方法。同樣，也可以通過增加字母或減少字母的方法引出新知識。例如，在教新教材里“year”這一詞時，首先呈現(xiàn)在學生面前的是之前已經(jīng)學過的“ear”，然后將第一個字母的卡片上下翻動，在“ear”的前面出現(xiàn)了一個“p”，變?yōu)椤皃ear”；再次翻動第一個字母，詞匯很快變?yōu)椤癰ear”；再翻又很快變?yōu)榱恕皔ear”，簡稱這種引入方式為“變魔術(shù)”。它操作簡單，可行性強，引入自然，便于理解，同時這種以舊代新的方式可以達到溫故知新，總結(jié)歸類的目的。

四、講故事

課堂上講故事是讓學生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法。“故事是青少年的第一需要”，利用青少年這一心理特點，在呈現(xiàn)新單詞之前，教師用學生能聽懂的語言，借助圖片、動作、手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或片段來激發(fā)學生的興趣，為學生學習新單詞做好鋪墊。在初中英語新教材中，許多內(nèi)容都可以變成故事。比如在講解動物單詞的教學中，可利用圖片展示故事發(fā)生的地點：在一個風景如畫的美麗森里里，動物們在舉行party，再利用多媒體播放各種動物的聲音，讓學生聽，猜出不同的動物學習單詞。學生在聽故事中，一方面被生動、有趣的故事情節(jié)所吸引，另一方面又急于想知道這些動物的英語表達方式，這樣，充分調(diào)動了他們的求知欲與學習積極性。

總之，單詞記憶的方法五花八門，詞匯教學要緊緊結(jié)合新課標的具體要求。教學方法不是一成不變的，多種多樣的方法可以進行彼此的結(jié)合和借鑒，可以在已有的方法的基礎上進行積極的創(chuàng)新，老師在教學中應向?qū)W生介紹一些實用的方法，學生在自己的學習過程中也要積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些巧妙的方法，使英語詞匯趣味教學真正與英語詞匯教學相結(jié)合，提高詞匯教學的質(zhì)量及學習的效率，能夠?qū)τ⒄Z詞匯形成持久的記憶，為詞匯的學習鋪平道路。