微課是小學數學課堂教學攻破重難點的好手段

蒙華馳

摘 要：微課是借助網絡所進行的一種視頻教學活動，借助微課平臺開展數學課堂教學活動，營造翻轉式課堂可以幫助學生突破數學學習難點，引導學生更為簡易、輕松的學習數學，提高學生的數學素養。本文將舉例論述微課是小學數學課堂教學攻破重難點的好手段，并提出個人見解。

關鍵詞：微課 小學數學課堂教學 攻破 重難點

微課具有針對性、自主性、開放性、創新性、實踐性和綜合性等優點，屬于一種視頻教學活動，為小學生設計小學數學微課可以幫助學生正確認知數學概念知識，分析數學問題與難點，提高學生的數學應用能力。本文將從微課+反轉課堂突破數學難點；微課+反轉課堂突破試卷難點；微課+反轉課堂突破講解難點等三個方面來舉例淺談小學數學課堂教學攻破重難點的好手段。

一、微課+反轉課堂突破數學難點

微課平臺是現代教育工作的新生事物，利用微課為學生設計翻轉式數學課堂，有助于創新數學教學的篇章，為學生呈現各種微視頻，將數學概念知識、練習題、視頻講座以及教學反思融合成數學教育資源庫，引導學生更為有效、輕松地學生數學。而且，微課教學視頻的時間較短，最長不超過10分鐘，知識容量較少，主題明顯，可以重復，可以形成數學資源共享，突破數學難點。例如在講解“相遇和追及問題”時，教師可以先借助微課件，為學生分組列舉“相遇和追及問題”的數學公式，讓學生牢記“相遇問題”的重要數學公式是：相遇路程=速度和×相遇時間，相遇時間=相遇路程÷速度和，速度和=相遇路程÷相遇時間；“追及問題”的重要數學公式是：追及距離=速度差×追及時間，追及時間=追及距離÷速度差，速度差=追及距離÷追及時間；然后，教師理應為學生呈現圖文并茂的習題，讓學生在理解公式的基礎上提升計算能力和知識轉換能力。教師可以結合“相遇和追及問題”的數學公式為學生展示相關數學習題，增強學生的公式應用能力和數學計算能力。另外，教師可以根據數學微課件的可重復性來總結小學數學公式，強化學生的數學基礎，以此逐步攻破數學教學難點，例如在解析“流水問題”時，為學生呈現公式：順流速度=靜水速度+水流速度，逆流速度=靜水速度+水流速度，靜水速度=（順流速度+逆流速度）÷2，水流速度=（順流速度+逆流速度）÷2；在講解“濃度問題”時，讓學生明白：溶質的重量+溶劑的重量=溶液的重量，溶質的重量÷溶液的重量×100%=濃度，溶液的重量×濃度=溶質的重量，溶質的重量÷濃度=溶液的重量，教師在呈現公式的同時，可以用投影儀為學生展示一杯檸檬汁，接著呈現習題：制作一杯50克的檸檬汁需要5克檸檬粉，請問一杯檸檬汁的濃度是多少？然后，教師可以知道學生用“濃度問題”的公式來計算這道習題。最后，展示正確答案：5÷50×100%=10%，答：一杯檸檬汁的濃度是10%。

二、微課+反轉課堂突破試卷難點

數學試卷是數學教學活動的有機體，教師應注意使用微課平臺為學生細化反轉課堂突破試卷難點，將重點試題及其詳細講解上傳到微課件中，先讓學生仔細分析微課件中的試題，然后，自行解析問題，最后，教師可以根據學生的解題結果為學生展示細致的解題步驟。例如在講解以下試題時，教師可以先為學生呈現試題：麗麗和佳佳分別從學校和圖書館同時出發，在校園和圖書之間騎自行車往返而行，第一次是在離學校7米的地方相遇，第二次相遇在距離圖書館4千米的地方，請問他們的第四次相遇是在距離圖書館多遠的地方？

接著，教師可以呈現“相遇問題”的公式，等學生計算完畢后，為學生展示清晰的解題思路：第二次相遇時麗麗和佳佳所走的路程是學校和圖書館之間的距離的三倍，因此，麗麗走了4×3=12（千米），第二次相遇在距離圖書館4千米的地方，由此可以判斷學校和圖書館的距離是12-4=8（千米）。第四次相遇時，麗麗和佳佳已經走了學校和圖書館之間的距離的七倍的距離，即7×7=49（千米），49=8+8+33，第四次相遇時，距離圖書館49-33=16（千米），由此可知，麗麗和佳佳的第四次相遇是在距離圖書館16千米的地方。

三、微課+反轉課堂突破講解難點

教師理應充分借助微課+反轉課堂突破講解難點的方式來指導學生學習數學難點知識，培養學生的理性思維和分析能力。例如在進行小學分數教學時，先用微課件告訴學生：分數在算術中指分子除以分母之商的數。任何分數可以通過除法運算用小數表示，其計算結果可能是有限小數，也可能是整數或者無限循環小數。然后，指導學生用圖形來表示不盡相同的分數。或者用PPT為學生展示分數運算題，可以讓學生計算這樣一道題：把一塊甜美的生日蛋糕分給五名學生，每名學生能分到多少？，等學生計算完畢以后，為學生展示標準答案：1÷5=1/5，這樣可以加強學生對分數概念知識及其運算規則的理解。

四、結束語

綜上所述，為小學生設計小學數學微課可以幫助學生突破數學學習難點，引導學生分析各種數學問題，提高學生的數學知識應用能力。教師在搭建翻轉式數學課堂時理應充分借助微課平臺突破數學難點、試卷難點和講解難點，強化學生的數學思維訓練，提高學生的數學學習效率，促進數學教育事業的良好發展。

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