中專語文教學(xué)實(shí)效性路徑選擇

摘 要：中專語文教學(xué)當(dāng)中面臨著實(shí)效性路徑選擇，應(yīng)從國家教育發(fā)展上審視職業(yè)教育入手。同時(shí)還要根植于教育理念上激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且要注重教師素質(zhì)的提高和教師的教學(xué)方法的改善。應(yīng)配合加強(qiáng)中專語文教材的建設(shè)，同時(shí)開展分層教學(xué)和因材施教，對(duì)創(chuàng)建多元化語文評(píng)價(jià)上也應(yīng)該作為重點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：中專 語文教學(xué) 實(shí)效性

一、國家教育發(fā)展上審視職業(yè)教育

我國職業(yè)教育想要積極發(fā)展，應(yīng)該建立和構(gòu)建相應(yīng)管理體系，同時(shí)，要符合教育事業(yè)的發(fā)展內(nèi)在規(guī)律。要將基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育以及高等教育放在同樣的位置上，只有這樣才能夠進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，才能夠讓教育有序進(jìn)行。這幾個(gè)方面組成了我國國民教育體系，對(duì)于基礎(chǔ)教育和高等教育的目前現(xiàn)行教育制度有著便利因素，所以，應(yīng)該注重職業(yè)教育。

根據(jù)我國國情而言，勞動(dòng)力整體的素質(zhì)還是不高，所以，在人才結(jié)構(gòu)上面也不是很科學(xué)的。只有重新調(diào)整職業(yè)教育，才能夠讓國民教育有序發(fā)展。職業(yè)教育作為國民教育系列當(dāng)中的一部分，人力資源開發(fā)有機(jī)的組成部分，更是青年人通向成功的重要途徑。他們肩負(fù)著多樣化人才培養(yǎng)以及技術(shù)傳承和促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的職責(zé)，所以應(yīng)該重視職業(yè)教育。不僅應(yīng)該從教育改革上面入手，它更關(guān)乎經(jīng)濟(jì)和民生的重大問題，需要我們把職業(yè)教育放在突出的戰(zhàn)略位置之上，只有深化教育改革，調(diào)整民生的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育，讓經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。

二、教育理念上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)該明確中專語文教育的重要地位，因?yàn)橹袑ＵZ文教育對(duì)于教學(xué)的工作和指導(dǎo)以及管理和研究乃至考核等都非常重要，都關(guān)乎專業(yè)課的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果輕視了語文教育他們別的學(xué)科也不會(huì)做好，應(yīng)該把語文教育放在重要的位置上，讓廣大的學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文教育的重要性。認(rèn)識(shí)到語文教育與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，所以語文教育學(xué)科不能減弱，更應(yīng)該加強(qiáng)。教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀，在語文教育的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以生為本，只有這樣才能夠讓學(xué)生從根本上發(fā)展，讓學(xué)生能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師也能夠做到以學(xué)生為基礎(chǔ)。以教學(xué)的工作目標(biāo)為中心，全面地推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展做標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在設(shè)定教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀，只有這樣才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師素質(zhì)提高改善教學(xué)方法

語文老師的素質(zhì)提高勢(shì)在必行。應(yīng)該提升老師的教學(xué)能力和廣博的知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在教學(xué)理念和新課程要求教師的基本素質(zhì)，以及中專學(xué)生所掌握的知識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)。老師應(yīng)該傳授給學(xué)生教學(xué)語言和知識(shí)，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣。讓學(xué)生能有朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氣氛，避免枯燥的教學(xué)理論，并讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與個(gè)性發(fā)展的能力。老師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中專語文教學(xué)的研究，不但能提高老師的個(gè)人素質(zhì)，更能夠提高老師的綜合教學(xué)能力，也能夠幫助語文教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。這樣改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是非常有必要的。教學(xué)的研究內(nèi)容比較豐富，它不僅涉及語文的教學(xué)方面，還涉及教師能力的研究方面，所以教師隊(duì)伍素質(zhì)提高和改善教學(xué)方法是尤為重要的。

四、加強(qiáng)中專語文教材建設(shè)

應(yīng)該加強(qiáng)中學(xué)語文教材的建設(shè)，不僅教材要緊扣中專語文教學(xué)大綱，更要突出它的執(zhí)教特點(diǎn)。中專語文教學(xué)任務(wù)應(yīng)聯(lián)系職業(yè)教育以現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際需要為基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生而言不僅是語言訓(xùn)練，更是語文學(xué)習(xí)能力以及其他專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要條件。只有突出職教的特色建設(shè)，在訓(xùn)練上的體系以及注重管理方面的滲透，這樣才能夠創(chuàng)建較為科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性。中專的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)還不夠扎實(shí)，所面臨的起點(diǎn)也不高，所以，學(xué)校專業(yè)在文化課上面不是很多，中專語文教材不僅要注重它的基礎(chǔ)，同時(shí)要突出語文能力，教學(xué)內(nèi)容上要相互結(jié)合，要在教材使用上應(yīng)該更加注重靈活性和方便性。

五、開展分層教學(xué)因材施教

中專語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該做到因材施教和分層教學(xué)。因?yàn)榉謱哟谓虒W(xué)可以根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)來創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)條件。通過教學(xué)的多種形式如班級(jí)組織等方式，建立起分類指導(dǎo)、因材施教的環(huán)境。開展分層次教學(xué)，要建立起一份教學(xué)分類指導(dǎo)計(jì)劃，從而開展因材施教。語文老師應(yīng)該采用復(fù)習(xí)課堂備課，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)該還要兼顧差生。課堂上的提問，應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)。在課外作業(yè)上也要做到分層次設(shè)計(jì)，讓學(xué)生量力而行。在課程的輔導(dǎo)上面，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教學(xué)方式，給學(xué)生在學(xué)習(xí)上面指明方向。不同層次的學(xué)生使用不同的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該采用多表揚(yáng)的方式。在班級(jí)里面應(yīng)該做到分層次教學(xué)，要給予差生鼓勵(lì)，老師應(yīng)該與學(xué)生一同創(chuàng)造教學(xué)良好氛圍，讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)。

六、創(chuàng)建多元化語文評(píng)價(jià)方式

應(yīng)該建立多元化評(píng)價(jià)的模式，因?yàn)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式能夠更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異。這樣能夠在語文的課堂當(dāng)中做到很好的評(píng)價(jià)。采用多元的評(píng)價(jià)這種方式，不只針對(duì)語文教師這個(gè)主體，還包括家長和學(xué)生以及相關(guān)的主體。讓他們能夠構(gòu)成一個(gè)多元的評(píng)價(jià)主體，應(yīng)該堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)原則，堅(jiān)持目標(biāo)性原則，并且還要堅(jiān)持客觀性原則。在教學(xué)評(píng)價(jià)上面，應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)教育活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況以及發(fā)展情況和他們對(duì)開展科學(xué)的情況都要做到相關(guān)評(píng)價(jià)，這樣能夠有效地促進(jìn)語文教學(xué)工作。如果不根據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持整體性的原則，應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅包括語文的基礎(chǔ)性知識(shí)，還應(yīng)該包括他們的聽讀書寫等，都應(yīng)該進(jìn)行整體性的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià)在語文教學(xué)當(dāng)中，一定應(yīng)該堅(jiān)持這種評(píng)價(jià)會(huì)起到很好的作用。結(jié)合技術(shù)型人才進(jìn)行培養(yǎng)的規(guī)律，建立靈活多元的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任重，劉文勝.構(gòu)建“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)體系[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]廖敏，丁福來.江西中等職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).

[3]閆永明.中職語文教學(xué)中口語表達(dá)能力的問題與優(yōu)化[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）

作者簡介：孫波（1974.03-），女，遼寧盤錦，一級(jí)教師，本科，研究方向：語文教學(xué)