聲樂演唱能力的多元化培養實踐

張曉萍

摘 要：音樂是一種靈魂的傳遞，是一種情感的表達。隨著當今社會的經濟發展，人們的物質生活已經到達了一定的水平之后，更高的是對精神需求的向往。聲樂作為一種藝術展現在舞臺當中并且受到了大眾的歡迎，近年來更是達到了一種空前的高度，但不管是什么藝術，缺少創新總會被這個時代所拋棄，被這個社會所淘汰。

關鍵詞：聲樂演唱 多元化實踐

如今演唱作為一大熱門的藝術活躍在各大熒屏當中，各種演唱選秀節目也都接踵而來，每天我們的耳朵都被不同風格不同形式的聲樂節目熏陶著。但是久而久之我們會發現，如今演唱的風格永遠都只有那么幾種，聽得多了就好像每天都在看模仿秀一樣，慢慢地便失去了興趣，人們對聲樂多元化的呼聲越來越高，作為一名從事專業聲樂教育的工作者不由得產生了質疑和深深的思考。

一、聲樂教學模式的多元化改革

傳統的聲樂教學模式將學生分為了幾個類別，它們分別是流行聲樂教學、美聲聲樂教學還有民族聲樂教學三大主科，而在教學的時候則是分班教學模式，這樣的方法或許會讓學生在某一學科學得特別精通，但是這樣不利于學生未來長遠的發展。比如說讓美聲班的學生唱流行音樂的話就算是很難為人，分班教學的方式是科學的教學方式，貪多嚼不爛，影響他們創作的靈感。但是我們不妨試一試聲樂科目類別多元化的教學方式，就是說在教他們流行聲樂演唱的同時還給他們傳授美聲和民族風的聲樂知識。不需要過多地傳授，但是要讓學生們盡可能多涉足一些聲樂模式，多種方式結合最后讓學生自己找到一種最適合自身的音樂，避免模仿別人的情況發生。風采容易模仿但是風格是無法復制的，傳授學生的不是如何唱得更好而是學會如何唱出自己的風格，這樣不但開拓了學生的視野，還可以讓他們在聲樂這條路上走得更遠。

二、聲樂演唱能力的多元化改革

如今的教學方式大多都是在學生們學習了基礎的聲樂知識之后選定自己的學科，然后每天早上出早課練聲鍛煉學生的發音方式和肺活量。這種方式的有利之處在于學生日復一日的練習之后會在聲帶相互形成一種肌肉記憶，讓自己每次一開腔就找到當初那種練習之后的聲音，基本功也會學得特別扎實，而且練出來的并不是功力而是功底，這種功底在很長一段時間之后都不會忘卻。所以每一個正規聲樂班的學生功底都非常深厚，在練習功底的同時也要注重學生自主創新能力的提高。

如果一個歌手的演唱風格被人們所接受的話還好，但是如果暫時不被人所接受的話那么這個歌手就很難在這條道路上繼續走下去。所以我們要在教學方式上進行多元化的改革，在聲樂教學的時候注重對學生基本功的練習是正確的，但更多的應該是傳授給學生聲樂的創作方式和方法。必要的基本功的練習是需要的，但我們更多的是把教學的方向從聲帶轉變到腦袋，授人以魚不如授人以漁。這樣練的不僅僅是功力而是功夫，功夫是可以瞬息萬變的而功力只是自己內部的一種敏感記憶。當我們很喜歡一個歌手的時候是喜歡他的聲音，但是終于會有一天我們會對這種聲音產生審美疲勞，這個時候我們則期待他對自己的聲音做一些風格上的改變。音色是改變不了的，但是聲音的發出方式是可以嘗試著改變的。

三、聲樂演唱能力教學類型的多元化改革

傳統的聲樂教學類型大多是民族聲樂、美聲聲樂、流行聲樂等，種類其實很多，學習的方向也很多元化，看起來好像沒有改變的必要。但是中華文化博大精深，民族文化更是源遠流長。聲樂作為一種古老的藝術形式絕對不可能只有這么幾大類，有很多古老的聲樂文化被淹沒在了歷史的長河當中，比如說纖夫的號子，深山里的信天游，勞動人民在勞動中創作出來的小曲等。藝術源于生活但是高于生活，我們不可能將這些聲樂形式照搬到課堂上，但是我們可以將其融合改進，開創一種全新的聲樂形式。那種聲樂形式是古代人民在生活環境的壓迫下創作出來的，我們不可能復制當時的生活環境，但是并不代表在生活中摸索出來的就不能繼承。我覺得中國古代勞動人民才是聲樂歷史上最有資歷的創作人，他們所創的聲樂才是對生活最真實的抒發，才是對感情最真實的表達，這些是當今很多演唱者一直苦苦追求的東西但是卻被人摒棄在聲樂的門外。所以我們應該進行聲樂教學類型的改革，將那些傳統的藝術更好地更大方地展現在世界的舞臺上，否則終會有一天我們會厭倦當今的這些流行聲樂，會對當初那些最樸實的聲樂充滿無限的向往。

四、聲樂教學環境的改革

如今受歡迎的歌手大多數都是科班出身，或者是來自于某某聲樂學院。其實很久以前我們的前輩就說過最美的藝術來源于生活。如今的聲樂培養方式都是學校制培養，而且也是高考模式的一種間接體現，這種方式有利于提高聲樂教學中學習者的素質，以方便更好地教學。但是這種方式的不利之處就在于它會錯過好多素質很好的并且有聲樂夢想的人，如今人們已經意識到了這個問題，各類選秀節目層出不窮，但是我們還是沒有辦法杜絕這一現象，因為這種學生的篩選模式是一種綜合素質的篩選。畢竟我們需要的是綜合素質全面發展的聲樂人才，所以在教育時要注重學生綜合素質的提高。

五、結語

聲樂演唱能力的多元化培養無非就是要在教學和實踐中下功夫，能力來源于經驗，培養才是經驗的起點。當聲樂這門學科像語文一樣重要、被重視時，中國的聲樂教學模式才算是更進了一步。

參考文獻：

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