合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐與研究

郭玲

摘 要：新課程改革漸入人心，要求教師依據(jù)新理念、新思想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”，要求語文教師在教學(xué)中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重對小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究，倡導(dǎo)自主、探究的

學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，是新課程改革中倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。如何開展有效的合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)語文教師教學(xué)中要積極探討的問題。

一、合作學(xué)習(xí)的界定

合作學(xué)習(xí)又稱小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義，是一種以小組為單位的合作性學(xué)習(xí)，它是為達到一定的教學(xué)目標(biāo)而開展的一種有目的的導(dǎo)向性活動。合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間合作互助，通過對合作學(xué)習(xí)的研究，以達到共同進步的目的。語文教學(xué)中，教師要組建高效的小組合作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進行自主探究，從而使學(xué)生在自主動手過程中獲取知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性意義

語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)，教師必須要逐漸強化學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體地位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式為依據(jù)，組織有效的小組合作。合作學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強生生之間、師生之間情感的溝通互動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、合作意識和創(chuàng)新意識，是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動參與語文教學(xué)的有效途徑。

三、小組合作學(xué)習(xí)的探究

小組合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)是建立高效的學(xué)習(xí)小組，小組成員之間要相互幫助、相互扶持，建立起成員間相互促進的關(guān)系，取長補短，不僅自己要主動學(xué)習(xí)語文知識，還要幫助其他小組成員共同進步。那么，該如何開展小組合作，使合作學(xué)習(xí)更加有效呢？

1.科學(xué)合理地組建合作小組，調(diào)動學(xué)生積極性

科學(xué)合理地組建合作小組，是各小組合作高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓每個學(xué)生都要參與的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮集體團結(jié)的力量，體驗到合作探究的樂趣，順利完成小組探究的任務(wù)。因此，科學(xué)合理地安排小學(xué)生分組成為教師組織開展合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。首先，依據(jù)學(xué)生特質(zhì)分組，合理搭配“優(yōu)等生”和“后進生”。教師要經(jīng)過認(rèn)真的摸底，詳細考查學(xué)生的個性差異、性格特點、能力特征以及成績差異等方面，進行異質(zhì)分組。其次，對每個小組成員所承擔(dān)的責(zé)任進行細致劃分，明確分工，推選出各小組的組長擔(dān)任合作小組的主心骨，負責(zé)組織小組討論、合作學(xué)習(xí)、溝通交流，同時還要幫助教師檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況。第三，合作小組實行動態(tài)化管理。學(xué)生時刻處在變化發(fā)展的階段，教師要動態(tài)化地適時變更合作小組，均衡各小組的實力，培養(yǎng)各小組間的競爭意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而形成良好融洽、積極向上的語文學(xué)習(xí)

氛圍。

2.合理安排合作內(nèi)容，加強合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理安排合作內(nèi)容，選擇適合小組合作的內(nèi)容組建合作小組，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具有可行性，還要有一定的趣味性、探究性，難易程度適中。在語文教學(xué)中，教師要充當(dāng)好向引導(dǎo)者的角色，根據(jù)各小組合作學(xué)習(xí)的真實情況，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生排難解疑。同時，教師要加強和學(xué)生的互動交流，自覺地參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，師生共同合作學(xué)習(xí)才會更有效果，有利于創(chuàng)建和諧、融洽的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.建立激勵性評價機制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)評價

小組合作學(xué)習(xí)要加強激勵性評價機制的建構(gòu)，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，提高合作意識，促進小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要采取多元化的評價方式，形成立體的、交互的開放式評價體系，突出學(xué)生的主體地位；實行小組互評、學(xué)生自評等方式，提高評價質(zhì)量。公平、公正的評價可激發(fā)學(xué)生積極參與小組合作的興趣，調(diào)動語文課堂教學(xué)的活力。

4.合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會關(guān)注，虛心學(xué)習(xí)，才能有效地提高合作學(xué)習(xí)的效果。關(guān)注三點：關(guān)注別人的成果，學(xué)會分享交流成果的快樂；關(guān)注交流，學(xué)會傾聽，取長補短；關(guān)注情感，愉悅地參與合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中增進生生之間的友誼、師生之間的情感交流，體驗到從感情中獲得成功的喜悅。

總之，教師在教學(xué)實踐的過程中，要不斷引入新理念、新思想，不斷探究語文教學(xué)的有效方式，促進教學(xué)順利進行。小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神、實踐精神和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生主動參與小組合作學(xué)習(xí)和團隊合作探究。

參考文獻：

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