淺談小學數學教學中素質教育的應用（1）

郭艷萍

摘 要：小學生的素質直接關系著祖國的未來，在小學教學中有著舉足輕重的作用，數學素質與數學樂趣學習有著十分密切的關系。小學數學與各個學科之間有著緊密的聯系，可以說數學是一種獨特的文化，小學數學的素質教育顯得尤為重要。在小學數學的教學過程中，小學數學教師應將素質教育運用到實際課堂中。通過探索小學數學教學中素質教育的具體實施策略，希望給予廣大數學教學工作者一定的參考。

關鍵詞：小學數學；素質教育；應用

隨著新課改的不斷推進與深入，素質教育被越來越多的教育工作者所認可，在一定程度上提高了小學生的綜合素質，在小學數學教學中實施素質教育已經成為改革的硬性要求。為了創建高效的小學數學教學課堂，實現素質教育的發展要求，本文提出了小學數學實施素質教育的具體策略。

一、教師應改變傳統教育理念，注重素質教育觀念

隨著素質教育的不斷深入，在小學數學教育改革大背景下出現了新型的教學內容和理念，突出了以學生為學習主體的教育觀念。小學數學的教學課堂是實施素質教育最重要的形式，小學生在提高自身素質的同時，必然會提高學生的綜合能力。所以，在小學數學教學中實施素質教育，就要端正教師的教育理念，改變傳統的教育理念，注重素質教育觀念。傳統教學一般會采用“灌輸式”的方式教學，即“教師在臺上講、學生在臺下聽”的形式，學生很難跟隨教師的教學思路去思考問題，這樣會嚴重影響教學效率。

小學數學教師應合理運用素質教育來提高數學課堂的有效性，營造和諧、輕松的學習氛圍提高數學課堂的趣味性，在一定程度上提高小學生的數學能力。除此之外，數學教師應鼓勵學生從多個角度向教師提問和陳述，其中既包括不成熟的問題，也包括具有創新性的問題。在改變傳統教育理念和注重素質教育的基礎上，可以在一定程度上提高學生的綜合數學能力。

二、創建趣味性的數學教學課堂

著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。把數學教學課堂變成趣味性課堂，從而激發學生的學習興趣。在小學數學的教學課堂上，教師可以創建趣味性的教學情境，并提高教師的提問技能，從而培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。教師要根據學生的學習情況和年齡特點創設適合學生的課堂情境，從而調動學生主動參與教學活動的積極性。

例如，在教學《乘法》時，教師可以適當引入數字游戲的教學情境。一節數學課大約40分鐘，教師可以選擇10分鐘作為課堂游戲時間，將乘法運算法則融入數字游戲中。數字游戲可以設計成這樣：小學生按照自己的座位數進行讀數，第一個學生讀1、第二個學生讀2、第三個學生讀3、第四個學生讀4……以此類推。當學生讀到5的時候，教師規定要讀“過”，只要是5的倍數就要“過”，如果沒有遵循數字游戲規則就要受到相當的懲罰。學生在做游戲的過程中，教師要充分扮演好引導者的角色，幫助學生掌握相關的乘法運算原則。進行趣味性教學可以提高小學生的學習積極性，并提高小學數學教學課堂的教學效率。

三、豐富數學教學課堂的形式

要想在數學教學課堂形象地達成素質教育，教師就要適當地選擇適合數學教學的方法和模式。因此，數學教學課堂要不斷優化教學形式，選擇豐富的教學材料，使得數學理論知識呈現出多樣性。除此之外，教師要在數學課堂上體現學生的主體地位，并注重對學生的引導作用，從而激發學生的發散性思維。只有擁有這樣的教學理念，才能讓學生在數學課堂上積極地參與，更加深刻地理解知識。

例如，在教學《長方體和正方體的認識》時，如果只通過黑板的形式將正方體、長方體畫出來，學生不容易理解圖形的結構特征。隨著信息技術的不斷發展，教師可以利用多媒體將圖形形象地展示出來，將長方體和正方體的組成結構、各個面的面積計算都表現出來。通過多媒體的展示，在強烈視覺沖擊的條件下，學生會對圖形產生更深刻的理解。因此，在素質教育的大潮下，小學數學教師一定要將多媒體的教學形式應用到課堂上，不斷豐富數學教學課堂。小學數學教學課堂形式的多元化，促使學生和教師產生更多的交流，使學生主動地參與教學活動中。

總而言之，在小學數學教學中實施素質教育會直接影響小學數學教學的質量，并能提高學生的學習效率。本文主要從“改變傳統教育理念，注重素質教育觀念”“創建趣味性的數學教學課堂，激發學生的學習興趣”“豐富數學教學課堂的形式，提高小學生的綜合素質”三個方面提出了小學數學素質教學的具體應用，希望可以有效提高學生的數學素養，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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