初中音樂教學快樂課堂打造策略

湯建美

[摘 要]音樂是一門藝術課程，它能有效激發學生的想象力和創造力。音樂欣賞的過程就是探索美的過程。初中音樂教師應帶領學生踏上快樂的尋美之路，在教學過程中努力打造出快樂的課堂，讓學生感受音樂、感受美，讓快樂成為音樂課堂教學的主旋律，這樣才能確保初中音樂教學質量，促進學生音樂素質的全面發展。

[關鍵詞]初中音樂；快樂教學；打造策略

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0068-01

音樂作為一門藝術學科，在教學過程中不同于一般的語數外等教學，它的課堂氛圍應該是輕松愉快的，學生在課堂上應該獲得音樂欣賞的愉悅感和快樂感，這也是當前初中音樂教師需要考慮的重要問題。只有營造出輕松愉快的氛圍，學生才能舒緩身心，才能更好地提高自身的音樂素養，培養全方位的綜合素質。

一、構建“游戲式”課堂，體驗快樂感

從教育學的觀點來看，要想更好地培養學生的認知，需要讓學生在玩中學習。初中學生普遍具有很強的好奇心，活潑好動，初中音樂教師在教學中可以根據學生的這一特點，創設多元化的游戲式課堂，讓學生能在玩樂中學習，在學習中玩樂。音樂的很多基礎知識和技能可以通過游戲掌握，學生同時還體驗到了快樂和愉悅。比如，在蘇教版八年級上冊《青藏高原》一文的學習過程中，由于在本首歌曲中有很多旋律和節奏比較難掌握，學生在學習時容易產生急躁和厭煩的情緒。為了調整學生的心態，教師可以對教學策略進行完善，采用接龍游戲的方式讓學生進行歌唱接龍競賽。具體步驟為：先將學生進行分組，然后每組中的第一位學生演唱第一句，后面的學生進行歌唱接龍，接著下一組的學生繼續往下唱，依此類推，到最后一位學生時，全班學生合唱，在所有學生都演唱完后，全班投票推出演唱最好的小組。通過這種游戲競賽式的教學方式，課堂氛圍會立即活躍起來，學生的焦躁情緒也得到了很好的平復，大家一起進行唱歌游戲，快樂的課堂氣氛油然而生。

二、構建“兒歌式”課堂，體驗快樂感

初中音樂教師在課堂上需要向學生傳授基本的樂理知識，這些樂理知識相對來說是很枯燥的，學生在學習中會覺得難懂，同時記憶起來也存在較大困難。如果采用傳統的滿堂灌式的教學方法，學生不僅掌握不了基本的知識，還可能對教師的教學方式感到厭煩，達不到好的教學效果。為了更好地調動學生的學習興趣，讓學生在課堂上快樂學習，教師可以及時引入快樂教學法，通過創設兒歌式教學情境，讓學生快速融入課堂教學中，體驗音樂學習的快樂。比如，在講授音樂符號一課時，可以采用兒歌的方式，將音樂符號編成朗朗上口的兒歌：什么是五線譜？五線譜，有五線，五線之內有四間。每條線，每個間，都有一音住上面。五線四間不夠用，還可加間和加線。C大調音在五線譜高音譜號上的音位：五線譜，有五線，五線中間有四間。五條線四個間，都有一音住上面。一二三線咪梭西，一二三間發拉哆。兒歌生動有趣，通過這種學習方式，學生在輕松的氛圍中很快就掌握了原本枯燥難懂的樂理知識，同時整個課堂上還充滿了快樂、愉悅。

三、構建“平等式”課堂，體驗快樂感

課堂教學需要的是輕松愉快的氛圍，同樣也需要和諧融洽的師生關系。學生只有在良好的學習氛圍中學習，才能取得更好的學習效果。初中音樂教師要想營造出良好的音樂課堂氛圍，首先需要確保有良好的師生關系。只有讓學生愛上教師，喜歡教師，學生才能更好地學習，這樣才能提高課堂效率和課堂質量。所以，在教學中教師應多與學生進行互動，加強交流，讓學生對教師不再有距離感，從而拉近和學生的距離。只有這樣，學生和教師才能相處得更加融洽，才能獲得高效、快樂的課堂效果。比如，在蘇教版七年級音樂教材中，第一單元是“歌唱祖國”，在課上教師要教會學生唱《中華人民共和國國歌》。對于學生來說國歌并不陌生，在平日的電視和廣播中會經常聽到。所以學習這首歌曲之前，教師可以先讓學生談談自己對本首歌曲的認識，然后教師再談談自己的認識，通過這種方式來拉近和學生間的距離。教師要讓學生覺得自己和教師的認知水平是處于相同的水平線上的，對于這首歌教師和學生一樣都有共同的話題，這樣無形中就拉近了彼此間的距離。然后，再通過多媒體視頻等方式，讓學生逐步融入課堂教學中。這樣的教學方式，教師和學生都喜歡，一舉兩得，能取得事半功倍的效果。通過這種課堂互動方式來拉近師生距離，構建和諧師生關系，對于初中快樂音樂課堂的打造具有積極的意義。

總之，在初中音樂教學中積極打造快樂課堂，是一種很有效的教學方法，值得提倡。在具體的教學過程中，教師應根據實際的教學情況，不斷創新，對教學方法進行大膽嘗試，將快樂教學的理念融入其中，有效豐富初中生在音樂課堂上的學習體驗，讓學生感受到音樂的魅力和學習的樂趣，進而都能喜歡上音樂課，愛上音樂，體驗到音樂的美，促進音樂積極情感的發展。