摭談英語教學中審美教育的趣味性

李彥瑾

【關鍵詞】 英語教學；審美教育；趣味性

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

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審美教育又稱美育，是通過審美實踐活動，培養人們正確的審美觀和健康的審美情趣，以提高人們欣賞美、鑒別美和創造美的能力，是發展完美人性的教育活動。東西方傳統教育中都非常重視審美教育。中共中央十八屆三中全會《關于全面深化改革若干重大問題的決定》特別提到“改進美育教學，提高學生審美和人文素養。”在義務教育階段，英語教育要注重從教材、課堂、教師和學生等幾個方面挖掘審美趣味性，發揮其審美價值作用。

一、英語教材中的審美趣味性及其表現

中小學英語教材從外觀、色彩到具體內容都力求做到符合學生的心理接受程度。在英語教育中，英語字母是最基礎的內容，也是象形文字，它是埃及象形文字和蘇美爾象形文字經由腓尼基字母、希臘字母、拉丁字母演變轉化發展而來。今天我們的英語字母就是拉丁字母，例如，英語字母A就來自埃及象形文字中的牛頭圖案，當時人們的主要勞動工具就是牛，牛是生活的必需品，它象征著力量和強壯，是一家之主，因此排在了英語字母表中的第一位就成了A。字母B有房屋平面圖的意味，因此有些以b開頭的單詞（如built）有基礎或者建筑的意思。英語中的26個字母都源于很有趣味的象形文字，我們在學習英文字母時，一定要結合圖片，探求緣起，形象直觀地揭示字母的演變過程，在展示古代西方人民智慧的同時，激發學生的英語學習興趣，以產生美感教育的效果。同時，我們還可以發現在英語教材中，大量精美的卡通圖案、風景圖片優美、人物形象真實、生活場景可信，審美情趣濃郁，越來越接近我們的實際生活，且不斷滿足著學生的內心情感需要和審美體驗。英語教材中的許多自然之美、風土人情之美、人物的人格力量之美、生命之美都是英語教育中的重要的審美對象、審美因素和審美表現。

二、英語課堂中的審美趣味性及其表現

中小學英語課堂中的審美表現主要包含英語的形式美、韻律美和課堂教學的和諧之美。

從觀賞角度看，英文大寫字母堅毅有力厚重，小寫字母柔和秀美輕盈，草寫體字母更具藝術鑒賞性。在平時書寫26 個大小寫字母時，大小寫形成了上上下下、起起伏伏、錯落有致的線條美和形式美。就這一點而言，英語字母具有和漢字書法一樣的韻味和審美趣味。

與其他語言一樣，英語有它獨特的語音、語調，而且具有一種獨特的韻律。當下英語課堂中，有相當數量的英語歌曲、韻文和小詩。我們在誦讀或聽唱時，無論是動聽的英語小故事，還是悠揚的英文歌曲，或是英語小韻文，它們的語音、語調和語氣都充分表現出與漢語完全不同的語音世界。我們在認真傾聽或準確地讀出課文思想內容時，其準確清晰的語音，輕重緩急或抑揚頓挫的語調，若再配合一定的感情基調，能使我們較為強烈地感受到英語語言音樂般的節奏感和韻律美。

在課堂教學中，學生有情感上的需要，在語言學習中，渴望得到教師的關心、支持和鼓勵，教師也需要學生的積極配合以激發自己的教學熱情。師生通過語言交流、情感交流，最大限度地激發教和學的積極性，以情感人、以情動人，充分體驗師生之間的和諧之美，在美的享受中啟迪師生的心靈，引起精神上的升華，從而收到理想的教學效果。

三、英語教師自身的審美趣味性及其表現

英語教師既是外國語言文字的傳授者，也是中外文化交流的傳播者，更是英語教育中審美教育的傳導者。英語教育審美價值實現的大小，很大程度上取決于英語教師自身所具有的形象和審美能力。

英語教師的形象美，不僅僅是教師的外在形象，更重要的是其內在深厚的文化素養和審美修養所展現出來的一種人格之美。法國藝術家羅丹說過：“我們在人體中崇仰的不是如此美麗的外表之形，而是那好像使人體透明發亮的內在光芒。”教師要隨時更新理念，補充知識，了解最前沿的知識資訊，給學生樹立一個富有現代感、知識型的朝氣蓬勃的教師形象，將自己的審美意識、審美思維等表現出來，潤物細無聲地潛移默化地引導學生、教育學生。

總之，作為中小學英語教育工作者，要有強烈的審美教育意識，突出挖掘英語教材、英語課堂和教師自身形象中的審美趣味，引導學生從多個角度留心生活、發現生活、熱愛生活，發現語言之美、教育之美，品嘗生活之美、人生之美、自然之美、藝術之美，培養學生形成高雅情趣、高尚情操和良好的文明素質。

編輯：趙玉梅