在小學語文教學中落實三維目標之我見

辛麗杰

摘 要：在新的課程標準指引下，了解了作為教育者應該努力改進課堂教育教學方法，以整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學去考慮教育教學。課堂教學要有目標可循。三維教學目標是小學語文教學的重點，應該重視到位，努力抓好在小學語文教學中三維教學目標的有效落實工作。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；三維教學目標；教學重點

一、以小學語文素養為目標，正確把握三維目標教學

作為一名小學教育者，語文新課程的總目標是全面提高學生的語文素養，這是教師都明白的。所以，小學語文課堂教學應該以培養小學生語文素養為目標。我們清楚，小學語文素養是同知識與能力、情感與態度、過程與方法這三個維度緊密相連的，學生應該具備的基本的語文素養是通過這三個維度進行培養的。小學語文教師應該深知語文素養的教育內涵，語文新課程的總目標便是依據知識與能力、情感與態度、過程與方法來進行教學。我們語文教學的重點就是抓住語文素養的重點內容進行教學。可以這樣理解，從小學生的語文素養來認識三維教學目標，既能增強目標意識，又有利于教育理念的提升。

1.三維目標的內容

在三維目標中第一個就是知識與能力目標這個內容，我們教師應該了解這個目標的信息資源，全面掌握這個目標對于老師的要求。再者是過程與方法目標這個內容，這是新課程標準所不同于舊大綱的內容。此內容所倡導的是探究性學習，強調學生在實踐過程中學習。最后是情感態度價值觀目標這個內容，此目標體系所呈現給我們教師的是語文學科所特有知識的寬廣度，所注重的是為我們學生輸入的健康的知識內容。

2.洞悉三維目標之間聯系

大家有目共睹的是在三維目標中，知識與能力是學生的語文知識的訓練指導重點，其核心就是知識能力。知識與能力就是語文知識的根基，過程與方法、情感態度價值觀而是根基上面的“建筑”，語文教學的根基扎實了，上層“建筑”也才能穩固向上發展。

3.有效讓三維目標整合

我們了解了新的課程標準，知道三維目標在教學中的重要性，就應該在小學語文教學中，注重對三維目標的訓練。在細致掌握了三維目標之后，了解他們之間的關系，再去做好三維目標的有效整合。談到整合，我們千萬不要錯誤地認為是把三個維度隨意地組織在一起，而要以知識與能力作為語文教學的主線，在教學中注重情感、態度價值觀的有效滲透，并將其有效地呈現于過程和方法中。

二、注重語文教學實踐，有效落實三維目標

作為一名小學語文教育工作者，抓好語文教學是我們義不容辭的責任。注重語文的教學實踐是教師在語文教學中的工作前提，通過我們的語文教學，讓孩子在知識和能力、情感態度價值觀方面取得優異成績，使學生的語文素養得到有效提升，并使小學生親身經歷小學語文學習的過程，把握有效的語文學習方法，真正有效落實三維目標。

1.引導學生有效參與

教學中我們堅守的信條是學生是學習的主體。但是我們應該注重的是如何去引導學生去有效參與到教學中來，真正實現學生自主學習。

在小學語文教學工作中，教師應以學生為本，尊重學生，信任學生，激勵學生對學習的信心，允許學生有選擇學習內容和學習方式的權利，相信學生能夠完成自己的學習任務。

2.三維目標有效落實

在語文教學中，三維教學目標必須滲透于教學之中，必須在語文課堂教學中得到有效落實才行。三維教學目標在教學中的體現的應是我們所面對的學生，孩子的表現，及孩子表現的依據。這里的依據是指能影響學生語文學習結果所規定的程度。而程度卻是由學生的表現來確定的。

3.引導學生提出問題

我們小學生語文學習的起源就是問題的提出，因為只有提出問題才說明學生對學習邁出了腳步。指引方法，為學生呈現提出問題的方式方法，將學生的語文學習過程有效變為學生提出問題和解決問題的過程。問題意識最為明顯地體現在教師的閱讀教學中，我們語文教師既要引導學生從課文的整體著手，又要引導學生從細節上去捕捉問題，在教師的引導下再深入解決問題。

4.注重培養學生的實踐能力

教師最清楚，學生的語文實踐是由語文知識的學習、技能的訓練、學生情感體驗、興趣的培養四部分內容所構成，教師應該細致了解。例如在語文課文的教學時，我們老師可以將課文作者的情感視為我們語文教學的重點，同學生一起思考，進行想象，感受課文的情感體驗，使情感的表達準確、生動、具體。

5.注重策略性知識的學習指導

有效的教學方法是學生學習的有效保障，在我們的語文教育教學中，教師應該給予學生正確的學習方法指導，根據班級學生的不同類型采用不同的方法進行指導。策略性知識學習不同于勾勾畫畫、圈圈點點的學習方法，而是由學習方法、學習掌控等要素構成的知識掌控系統。隨著小學生年級的升高，知識內容也不斷加深，應該讓學生了解學習的知識。

參考文獻：

[1]黃梅，李遠蓉.三維目標的知識加工與教學策略[J].課程·教材·教法，2010（4）.

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