淺談小學英語教學兩極分化現象及改進

摘 要：眾所周知，學生的語言能力在教育初期就進行有效培養是十分重要的，所以小學英語的學習逐漸就被視為教育體系的重要內容。隨著課程改革的逐漸深入，小學英語教學也逐漸受到學者和專家的重視。而在眾多小學中都存在小學英語的兩極分化現象，不僅不能提升教學的針對性，還降低了課堂效率，必須有效地加以改善，使每個學生的學習都得到相應的發展。將著重從這種現象及其改進策略等兩個方面來進行具體闡述。

關鍵詞：小學；英語教學；兩極分化；改進策略

教育是人類繁衍發展的必要方式，是我們每個人在人類群體發展中都必須接受和學習的手段。而隨著教育體系的不斷完善，教育方法的不斷創新，越來越多的教育工作者對于自身的教育實踐進行了探索和改變，以期去改變現有的教育困境，解決面臨的教育問題。小學英語兩極分化現象的對策也在小學英語教學中不斷深化，而本文將通過對現象的分析來提出轉化對策，從而推進英語教學效果的提升，完善和發展教學方法。

一、兩極分化現象的問題背景

一堂高效的小學英語課程，必然是充滿活力和生機的，它不僅可以激發學生對語言的學習興趣，還能讓老師的諄諄教導實現價值。如何才能有效解決兩極分化問題去實現課堂效率的提升，是廣大教育工作者不斷思考的問題。接下來，本文將對此現象的產生原因進行詳細闡釋。

英語作為一種語言學習，不僅需要了解英語的語言構成，更需要廣泛地了解英語國家的文化習俗。小學生處于學習英語的初級階段，對于周圍事物有著普遍的好奇心，因而對于了解外國文化的情況不同，學生的學習視野也就有差異。著名的印度哲學家、教育家克里希那穆提曾經在《教育就是解放心靈》中說到，我非常希望通過這些信來傳達，學校應該是什么樣的，并且告訴那些對學校負有責任的人，這些學校不僅要在學業上非常出色，而且要關心對人的全面培養，必須幫助學生和教師自然綻放。可見在推進素質教育全面發展的今天，英語教學對于兩極分化的解決不僅僅是片面激發學生學習動機的過程，而是將學生人性本質上對于知識的渴求給予激發和鼓舞。

而兩極分化的問題是個十分復雜的課題，它涉及許多相關的研究領域，比如醫學領域、教育學領域、心理學領域、社會學領域等多個領域的內容，還包括相關領域的交叉與融合。而從根本上還是需要貫徹以人為本的理念，去激發學生的學習動力和主觀能動性，有了良好的學習動機，學生才可以在學習過程中發揮自己的潛能。學習能力的大與小不僅在于學生目前學習成績的高與低，而是學生從長遠上對于學習的熱情和興趣，這種動機的激發不僅可以使英語學習更加持久，更能讓教育實現它的本質意義和最終目標。

二、兩極分化現象的改進策略

語言的學習應當是富有樂趣的，因為它與我們的日常生活緊密相連。小學英語的學習更需要學生自主地緊密聯系生活，將點點滴滴都融入學習過程中。舉例來說，學生可以將所學的單詞進行聯想記憶，比如一些生僻復雜的單詞就需要學生了解它的詞匯構成和歷史演變，雖然會耗費一些時間在詞義的理解上，但是這種準備工作往往讓學生“磨刀不誤砍柴工”，不僅有效激發學習興趣和積極性，還可以培養自主能力和英語語感。所以推進兩極分化問題的解決就需要從學生的興趣入手，從教學的本質出發，從英語教學的特點改進。

首先，可以實行分層次的教學方法，讓學習存在困難的學生也可以跟上教師課堂進度和自身學習進度。孔子所說的“因材施教”便是如此，從而可以營造良好的學習氛圍。教師可以在這一過程中努力去營造一種集體性、自主性兼具的學習環境，以此來激發學生的學習熱情和團隊精神。學習英語不再是原有的乏味枯燥的課程，而是一種全新的教學體驗。

其次，還可以實施“一對一”幫扶互助學習，對于有些英語基礎較好的學生來說，他們如果能夠幫助學習困難的學生的英語學習，不僅僅是對于自身知識的鞏固和復習，也是一種加強與其他同學溝通交流的過程。但是新事物的成長并不是一帆風順的，總會遇到各種各樣的阻礙，在這一新興的學習理念實施過程中，還存在教學質量不高、學生不夠配合等多種問題。這無疑與這一教學方法的初衷相悖，而方法的應用問題都需要進一步完善和提升。

最后，還應當加強個體的學習和心理輔導的努力，教師主動地去了解學生的困惑和不解，努力去實現師生之間的良性互動，從而讓教學的質量提升，讓學習存在困難的學生感受到英語語言學習的快樂和魅力。學生之間的個性會存在很大差異，因而也就需要教師增進與學生的交流和相互了解，從而為英語教學打下良好的師生基礎。

三、解決兩極分化問題的時代意義

隨著社會的發展和教育理念的逐步更新，學生的全面發展受到越來越高的重視，英語教學的兩極分化現象也受到了極大的關注。小學英語兩極分化問題并非不可逆轉，在任何一門學科的教學中，都會有學生差異的產生，應該結合英語日常教學實踐，從不同主體入手，分析如何解決這項問題。英語作為一種全球性的通用語言，對于它的學習應當從小學階段便開始重視，所以有效解決英語教學兩極分化問題是十分必要的。而英語教育的最終作用是為了讓廣大小學生都能提升英語的聽說讀寫能力，不斷提高英語學習的熱情、增強英語學習的動力，都能獲得更好更全面地發展。

參考文獻：

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