主題漸進式教學在小學數學教學中的運用

鄭明山

摘 要：小學數學教學在教育教學方面占有很大比重，教師教育水平的高低在一定程度上體現著學生學習成績的高低。因此，教師的教學方式在數學教學過程中顯得尤為重要。在小學數學教學過程中，教師可以進行主題漸進式教學，這樣可以起到意想不到的教學效果。主題漸進式教學能夠很好地完成教學任務，使學生的學習成績穩步提升。

關鍵詞：主題漸進式教學；小學數學；應用

主題漸進式教學是依據現代小學生的學習特點進行的一個有效的教學方式，學生有進入學習狀態困難的問題，教師運用主題漸進式教學可以有效地將學生引入學習狀態中去，從而使學生具有良好的學習狀態，在不知不覺中提高學習成績。教師教學中也會遇到一些問題，教師應該主動想辦法解決問題，而不是怨天尤人。教師靈活地運用主題漸進式的教學方式使學生遇到的學習問題迎刃而解，使教師的教學任務進行得更加順利。

一、設置小學數學教學專題，實現主題漸進式的教學模式

在小學數學的主題漸進式教學中，為了完成學生對數學試題進行獨立思考的教學目標，教師應該設置相關的數學試題教學專題，使學生對數學知識的脈絡有一個系統性的記憶。教師結合學生對數學知識的掌握情況，對學生進行解題的指導。學習成績相對優異的學生可以自己獨立完成數學試題。學習成績一般的學生遇到不明白的地方可以及時向教師請教，這樣才能使學生的學習成績得到提高。有些學生對數學有著濃厚的興趣，教師可以將其單獨分到一個班里，擁有共同目標的學生在一起學習，更有學習的動力。教師運用新穎的教學方法，能夠更好地引領學生進入到數學教學專題之中，實現主題漸進式的數學學習。例如，可以將小學數學中真分數假分數作為數學專題加以研究，教師可以結合學生感興趣的方面進行教學內容的舉例，設計數學專題“分數的比較”，引導學生學習數學分數知識。教師可以讓學生進行小組討論，增加學生的解題靈感，可以使學生各抒己見，使學生得到新的提高。教師應該讓學生深入理解分數的定義及辨別真分數和假分數的方法，使學生得到更大的提高。教師應該深入分析數學原理，使學生學得明白，記得清楚。教師應該深刻謹記學生的學習特點，可以給學生適當設置數學教學專題，讓學生學會總結，學會進行系統性的學習，從而使學生有更大的提高。

二、提出問題并作出假設，實現主題漸進式的問題探究

在小學數學教學中，主題漸進式教學模式極為有效，教師可以提出數學問題，并讓學生進行大膽的假設。在學生之間相互合作與交流的過程中，實現對數學問題的掌握，從而提高學生獨立自主思考的能力，積極主動地參與到對問題的探究中，使學生的學習能力逐步增加。同時，教師在設計數學問題的過程中，要精心創設問題，達到既使學生學習成績得到提高，又使學生學習信心倍增的教學效果。例如，在數學加減法的學習中，十以內數學加法和減法的靈活運算是學生應該掌握的，數字連加、連減和加減混合的運算等也是學生應該掌握的，所以，教師應該運用合適的教學方法使學生掌握這些基本知識。只有這樣，學生才能學習得更好。教師應該告訴學生永遠不要花一節課的時間去攻克一道難題，因為這樣不僅收獲很小，而且會使學生的學習信心漸漸消退。因此，教師可以給學生提出一些數學問題，讓學生做出一些合理的解答，從而實現主題漸進式的問題探究。教師應該鼓勵學生繼續對數學問題進行分析，從而有效地提升小學數學課堂的教學效率，最終達到提升學生學習成績的教學目標。

三、實施以學生為主體的數學教學活動

在小學數學教學中，不同于以往傳統的教學模式，采用以學生為主體的數學探究活動，可以較好地實現數學教學的延伸和拓展，為了培養學生的數學能力，教師可以創設豐富多樣的數學競賽活動，引導學生進入到更為廣泛而深入的數學競賽活動中，積極地參與實踐和思考，更好地理解小學數學知識點，養成良好的學習習慣。教師可以采用數學摸底考試、數學競賽、數學交流會、數學專題講座等活動，讓學生產生濃厚的活動參與興趣，實現數學知識的滲透。數學知識廣而雜，這就更需要教師實施以學生為主體的數學教學活動，實施以學生為主體的數學教學活動，可以使學生變得更加優秀。所以，教師應該實施以學生為主體的數學教學活動。

總之，主題漸進式教學在小學數學教學中是可行的，以上內容是主題漸進式教學在小學數學教學中運用的具體分析。主題漸進式教學可以有效地解決學生的學習狀態和學習態度等問題，可以提高學生的學習興趣，從而提升學生的學習成績，使學生快樂地學習、健康地成長。可見，主題漸進式教學在小學數學教學中的應用是十分重要的，我們應該正確、科學地運用這種教學模式，使學生的學習成績再創佳績。

參考文獻：

[1]林海芹.基于專題的小學數學教學設計探討[J].小學課程輔導，2016（16）.

[2]蘇愛榮.小學數學專題教學的有效策略探究[J].成才之路，2015（19）.

編輯 王亞青