國貿專業(yè)大學生就業(yè)素質培養(yǎng)探討

摘 要 21世紀以來，外貿行業(yè)日新月異并呈現(xiàn)出多元化多角度發(fā)展的迅猛勢頭。我國出口產(chǎn)品也從勞動密集型產(chǎn)品向技術密集型產(chǎn)品轉變，交易方式也從傳統(tǒng)線下模式往各種線上平臺發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的國際貿易專業(yè)畢業(yè)大學生也慢慢地無法滿足現(xiàn)在的人才市場需求。來著國貿專業(yè)人才市場信息表明，我們不僅要更新傳統(tǒng)的國際貿易專業(yè)培養(yǎng)模式，更要提高國貿專業(yè)大學生的就業(yè)意識，盡早培養(yǎng)大學生就業(yè)素質，形成貼合國貿行業(yè)發(fā)展的人才觀念。

關鍵詞 就業(yè)素質 國貿專業(yè) 培養(yǎng)

中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.087

Abstract Since twenty-first Century， the foreign trade industry is changing rapidly and showing the rapid development of diversification and multi angle. China's export products also shift from labor-intensive products to technology intensive products， trading patterns from the traditional offline model to the development of a variety of online platforms. Therefore， the traditional international trade graduates can not meet the needs of the talent market. The China World Trade Center professional market information shows that we should not only renew the traditional international trade professional training mode， but also to improve the China World Trade Center professional college students' awareness of employment， as soon as possible to cultivate college students employment quality， the formation and development of China World Trade Center joint industry talent concept.

Keywords employment quality； international trade professional； cultivation

當前是激烈競爭的時代，大學生就業(yè)難的現(xiàn)象正在愈演愈烈，越是發(fā)展迅速的行業(yè)就對人才知識積累能力、自我學習能力和自我調節(jié)能力的要求就更高，由此可見，近幾年迅猛發(fā)展的國際貿易行業(yè)導致了國貿專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力愈演愈烈。因此，國貿專業(yè)大學生在校期間要努力調整好就業(yè)心態(tài)，正確認識到行業(yè)發(fā)展和崗位要求，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，努力提高綜合素質，掌握好專業(yè)技能，打好就業(yè)基礎，這樣才能夠在激烈的就業(yè)競爭中把握主動權。

1現(xiàn)有國貿人才就業(yè)素質中存在的問題

（1）就業(yè)大學生難以適應從學生到職員的身份轉變。就業(yè)是每一位大學生的人生重要轉折點，他們要從學生的角色變成職員的角色，要從同學老師的校園氛圍中走到同事主管的辦公室氛圍中去。

在學校有明確的學習目標并且有很多輔助環(huán)節(jié)幫助你達到這個目標，而到了辦公室每個人都有自己的工作職責沒有人能像老師那樣手把手教你，就業(yè)大學生就會難以適應自身崗位，無法完成崗位職責容易產(chǎn)生消極情緒，這種心理沖突或者職業(yè)挫折往往會影響就業(yè)大學生的職業(yè)生涯發(fā)展。

（2）就業(yè)大學生在就業(yè)中忽略職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助就業(yè)大學生明確職業(yè)生涯發(fā)展的方向和總目標。職業(yè)生涯規(guī)劃設計作為貫穿大學生實習期間以及畢業(yè)后發(fā)展方向和目標的一種職業(yè)設計。就業(yè)大學生在就業(yè)期間自我規(guī)劃意識淺薄，注重職業(yè)生活的顯性條件，對未來三年甚至更遠的職業(yè)規(guī)劃缺少理性思考和規(guī)劃。

就業(yè)大學生只看中當前的職位，沒有注意到外貿行業(yè)的未來發(fā)展、公司未來的發(fā)展以及自身未來的發(fā)展，這必將影響到他們未來的職業(yè)發(fā)展定位。

（3）國貿專業(yè)大學生在就業(yè)期間跳槽頻繁不重視積累行業(yè)知識。就業(yè)大學生在求職期間，并沒有認真地把個人發(fā)展和企業(yè)需求進行綜合考慮，求職的時候沒有清晰的職業(yè)目的和職業(yè)歸屬感，很容易對已有的職業(yè)產(chǎn)生厭倦心理，從而產(chǎn)生頻繁跳槽的現(xiàn)狀。比如收入低、工作壓力大、工作環(huán)境條件不好、加班多以及辦公室氛圍不好等都會成為跳槽的理由。

外貿行業(yè)的核心關鍵就是把握業(yè)務把握顧客，而這都必須從產(chǎn)品知識、生產(chǎn)工藝知識、外貿進出口流程 知識等一步一步進行積累，從而成為一位優(yōu)秀的業(yè)務員甚至一位優(yōu)秀的業(yè)務主管。頻繁跳槽會導致就業(yè)大學生缺乏一定時間的知識積累和人脈積累，使得他們在未來的職業(yè)晉升中后繼無力。

2國貿人才就業(yè)的原因分析

（1）國貿人才培養(yǎng)體系中缺乏就業(yè)素質類課程的模塊補充。在大學生畢業(yè)之前要對學生進行比較系統(tǒng)的崗位認知、就業(yè)思想和職業(yè)規(guī)劃的教育。按照國貿行業(yè)需求確立就業(yè)預期和就業(yè)心理，樹立正確的擇業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序。與此同時，進行相關的職業(yè)知識、道德、素質教育，使學生了解國貿行業(yè)近期發(fā)展趨勢和行業(yè)內崗位的具體職能要求。

因此，在大學期間必須開設就業(yè)素質類課程，幫助學生提供就業(yè)信息——通過就業(yè)指導中心給國貿畢業(yè)生提供各個外貿公司的職位需求；幫助學生正確認識自己定位自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃——根據(jù)自己的意愿興趣和期望目標找個外貿行業(yè)中合適的崗位；

（2）學校課堂教育與外貿現(xiàn)實工作中存在很大的差異。就業(yè)大學生帶著大學課堂教育的烙印進入了職場，他們希望能把在學校里學習的專業(yè)知識能夠實際應用到工作中來。當他們進入企業(yè)之后會發(fā)現(xiàn)企業(yè)招聘廣告背后的種種問題，比如：公司實行的任務制度、不定期加班、復雜的人際關系等等。于是美好的憧憬與現(xiàn)實的企業(yè)中間產(chǎn)生了種種落差，導致學生畏懼就業(yè)，從而產(chǎn)生了不理解和沮喪的情緒。

這些問題不僅僅是依靠學習足夠的國貿專業(yè)知識而來的，更要幫助學生提升綜合素質——即如何在與人溝通、團隊合作和自我學習方面進行拓展學習，幫助學生自信地走向工作崗位。

（3）外貿企業(yè)高技能人才與大學生的無障礙溝通交流缺乏。就業(yè)大學生在就業(yè)時所產(chǎn)生的種種不適應，很大程度上取決于學校課堂教育與企業(yè)文化之間的不對等，學校更加注重知識積累而企業(yè)更加注重能力發(fā)揮。因此，要讓學生提早接觸社會直面企業(yè)的需求，讓學生多了解外貿行業(yè)的招聘要求、多接觸外貿企業(yè)的高管、與畢業(yè)工作的學長進行溝通交流。打破學生思維，為早日進入企業(yè)打下堅實的基礎。

3 國貿人才就業(yè)素質的解決方案

本文以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向注重學校與社會上相關行業(yè)、企業(yè)及其他各種工作部門之間的合作關系。力求打造出適應國貿畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的國貿人才就業(yè)素養(yǎng)方案的規(guī)范培養(yǎng)體系，如圖1。

3.1 制定國貿人才就業(yè)類課程的標準

（1）讓國貿專業(yè)畢業(yè)生了解外貿行業(yè)的就業(yè)形勢。國貿學生要了解現(xiàn)今國際經(jīng)濟與貿易環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿易規(guī)則、法律與慣例，了解寧波本地對外貿易的政策法規(guī)。也要掌握寧波主打的進出口商品的種類、價格、國外市場分布和發(fā)展前景。最關鍵的是要了解外貿行業(yè)和外貿輔助行業(yè)的崗位性質和崗位要求。

（2）讓畢業(yè)學生掌握制作簡歷的基本形式和面試一般技巧。就業(yè)大學生要掌握取得就業(yè)信息的渠道和方法，根據(jù)自身的求職材料，懂得進行就業(yè)信息的整理和分類，學習自薦的方法和技巧，掌握基本的簡歷制作。同時，還要使學生了解面試的基本形式、一般流程和技巧，與主試人交流時應注意的問題和基本禮儀，幫助學生提升面試的通過率。

（3）幫助學生正確認識自己定位自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)大學生要做好職業(yè)生涯的設計和規(guī)劃，重點掌握職業(yè)的自我認識與自我決策。要指導學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃與設計的基本步驟，正確認識到影響職業(yè)生涯規(guī)劃和設計的因素以及職業(yè)生涯設計中常見的問題。

在學生進入社會的迷茫時期，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀，引導學生腳踏實地，設計好自己的職業(yè)發(fā)展之路。

3.2 增加學生綜合素質課程的開發(fā)

（1）與人溝通能力的培養(yǎng)。就業(yè)大學生在學校期間必須認識到與人溝通的重要性，并掌握基礎的與人溝通技巧。只有處理好人際關系并提升個人交往能力，才能在今后與同事主管溝通、與顧客溝通，才能融入公司氛圍贏得顧客的認可。因此，良好的人際交往溝通能力以及良好的人際關系是就業(yè)大學生的生存和發(fā)展必要條件。

（2）團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。所謂團隊協(xié)作能力，是指建立在團隊的基礎之上，發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。大學生就業(yè)以后勢必就必須融入到一個企業(yè)團隊中去，完成一筆業(yè)務，不僅僅需要個人有能力，更需要在不同位置上的同事齊心協(xié)力共同完成。

對于外貿行業(yè)，不僅僅需要業(yè)務員去開拓市場，也需要單證員處理單據(jù)、工廠生產(chǎn)產(chǎn)品、貨代報關報檢等一系列環(huán)節(jié)的配合，因此只有團隊協(xié)作才能激發(fā)團隊的工作動力，把團隊力量發(fā)揮到淋漓盡致。

（3）自我學習能力的培養(yǎng)。自我學習能力，是指在工作活動中，能根據(jù)工作崗位和個人發(fā)展的需要，確定學習目標和計劃，靈活運用各種有效的學習方法，并善于調整學習目標和計劃，不斷提高自我綜合素質的能力。就業(yè)大學生在進入外貿行業(yè)后，會認識到外貿法規(guī)日新月異、外貿產(chǎn)品不斷更新、新型的外貿方式也層出不窮，這都需要在工作之后進行自我積累，自我學習。

3.3 定期邀請外貿企業(yè)專家和畢業(yè)大學生來校舉行溝通交流會

（1）邀請外貿企業(yè)專家進行座談。在畢業(yè)前夕，邀請外貿行業(yè)的專家進行座談，旨在打通學校與企業(yè)之間的距離，提升就業(yè)能力，適應就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)理想的就業(yè)目標。也帶來本地外貿行業(yè)的最新招聘信息和招聘要求，引入最新的行業(yè)動態(tài)，使得就業(yè)大學生能夠順利地進入工作崗位，適應新環(huán)境。

（2）邀請畢業(yè)大學生進行溝通交流會。定期地邀請正在工作的學長們來學校與學弟學妹們做溝通交流，了解他們在就業(yè)中的就業(yè)狀態(tài)，如何面對跳槽問題，如何面對薪資低問題，如何面對復雜的辦公室關系等問題，幫助就業(yè)大學生答疑解惑，從各個方面幫助他們在今后的工作中能自信面對。

希望通過國貿人才就業(yè)課程、綜合素質課程和外部交流講座等三方面的共同努力，幫助國貿專業(yè)畢業(yè)生能夠順利地過渡到工作狀態(tài)，能在工作崗位中立穩(wěn)腳跟，也能在未來的職業(yè)規(guī)劃中穩(wěn)打穩(wěn)扎創(chuàng)出自己的一番事業(yè)。

參考文獻

[1] 陳美娟.多元化國貿專業(yè)課程體系改革的新探討[J].中國教育技術裝備雜志，2015（6）.

[2] 劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力[J].中國高等教育，2010.

[3] 勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心.與人合作能力[M].人民出版社，2007.

[4] 鐘一彪.大學生就業(yè)素質與就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].職業(yè)生涯，2006（12）.

[5] 王濤生.國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革[J].大學教育科學，2009（1）.