加強對職業學校學生素質建設的方法和途徑

何霞

摘 要：雖然我國職業教育存在很多問題，但有些問題并不是不可避免的或無法解決的，主要是我們應該重視職業教育在經濟發展中的作用，正視其存在的問題，用科學發展觀的思想，積極總結經驗與不足，采取科學合理的措施促進職業教育的快速發展。

關鍵詞：職業學校；學生素質；方法途徑

一、加深認識職業教育的重要地位

21世紀，我國既需要發展知識密集型產業，也仍然需要發展勞動密集型產業。我國的國情和所處的歷史階段決定了經濟建設和社會發展對人才的需求是多樣化的，不僅需要高層次創新人才，而且需要在各行各業進行技術傳播和技術應用，具有創新精神和創業能力的高素質勞動者。我國的基本國情之一是人口眾多，人才資源素質相對低下。必須把沉重的人口負擔轉化為人力資源的優勢，特別是加入WTO后，人口素質的提高對我們參與更加激烈的國際競爭日趨重要。國家的發展，民族的振興，越來越依賴于高素質的勞動者和大量的創新人才，越來越依賴于教育發展的水平和質量。職業教育在實際應用中，承擔著科技與產品之間的“轉化”作用，是現代企業生產經營必不可少的環節。熟練的、專業化的操作技能培訓，對現代化技術設備的應用和產品質量的提高發揮著巨大的作用，給企業和國家帶來顯著的經濟效益。正因如此，在國外企業里，職業培訓成本直接計入生產成本。同時，職業教育是面向人人的教育。職業教育與普通教育相比，有著辦學形式活、入學條件低、人才培養周期短、職業技能性強、學以致用等特點，是一種大眾化的全民教育，伴隨勞動者的職業終身，也就能最有效地促進人的全面發展。所以，政府要對職業教育發展的主導作用落到實處，引導職業教育又好又快的發展。

二、加強師資隊伍建設

首先，職業學校對新進教師全部崗位進行崗前規范化培訓，要求過好教學關。學校應高度重視現有專任教師的實踐能力培養，建立教師定期帶薪脫產培訓制度，建立教師的企業實踐制度，有計劃分步驟地安排專業教師前往企業開展實踐進修，積累工程經驗，提升專業實踐能力。其次，對中青年教師盡量進行有效地培訓，使其逐步由普通教師向專業教師過度。加強中青年骨干教師的培養。有了高水平的專業帶頭人，為了形成合理的“團粒結構”，還必須培養一批政治業務素質高、教育教學科研經驗豐富的骨干教師。學校要制訂導向政策與激勵機制，鼓勵優秀人才脫穎而出，抓緊培養造就一大批中青年業務骨干。學校應不斷深化人事制度改革，進一步健全和完善人才培養、選拔、使用、評價、流動、分配和保障機制，營造有利于中青年骨干教師健康成長的氛圍。再次，通過與大中型工業企業和高校合作，聘任工程技術專家和資深教授作為兼職教師或專業指導委員會成員等。學校應加大從企業直接招聘技術和管理人才的力度，面向社會聘用工程技術人員和高技能人才，擔任專業課教師或實習指導教師，發揮他們具有豐富企業實踐經驗的優勢，發揮他們熟練運用行業企業現行技術標準與技術規范的優勢，實現中職課程教學與行業企業實際需求之間的對接。

三、積極進行職業學校教學改革

一要根據市場需求設置課程、安排教材。要按照“實用、夠用”的原則對現有教材刪繁就簡，不求系統性，注重針對性。對于專業調整求實務新，許多學校根據自身的條件和特點，注重突出地方性、時代性。對行業未來幾年的發展趨勢、企業急需的人力資源等加以綜合、分析。立足市場需求，著眼就業形勢，圍繞產業結構調整、企業升級改造來不斷調整專業設置，去掉那些過時的或將被淘汰的專業，新增一些實用的或有發展前途的專業，并在此基礎上相應的調整一些課程的設置；二要添置現代化教學設備，采用現代化教學手段進行教學，可與國內學校建立遠程教育網絡和簽訂交流合作協議實現專業共建、資源共享；三是改進教學方法，突出學生主體地位，變以教師為中心為以學生為中心，變封閉式教學為開放式教學，變重點傳授知識為重點培養能力；四要加強實踐教學，要建立實習、實訓基地，實行兩條腿走路，采取校企聯姻、產學結合的辦法培訓學生。

四、加強職業學校學生職業道德教育

職業教育，是以就業為導向的教育，其德育的特色和重點在于以就業為導向，培養學生“踏實肯干、愛崗敬業、與人合作、樂于奉獻”的精神。這就體現了職業教育中德育教育的重要性。在職業學校教材里有這樣一個故事，說某企業人力資源部的招工要求是“有德有才，重點使用；有德無才，培養使用；無德有才，棄之不用?！边@就足以說明職業教育中德育教育的重要性。也就要求職業學校首先要培育出具有優良道德品質的全面發展人才。首先要對提高認識，加大教育投入，正確認識中職學校培養目標的職業性。學校管理者要大力支持職業道德教育工作，在人力、物力等方面為職業道德教育提供充分條件。其次更新職業道德教育觀念，創新職業道德教育內容。要借鑒西方人本位的職業道德理念，拓寬職業道德教育的內涵，與時俱進、推陳出新，要從學生實際心理需求出發，緊密聯系現實，掌握現代青年人的思想動態，及時調整授課內容。最后要運用靈活的職業道德教育方式，拓寬教育途徑，增強教育實效。

參考文獻：

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