高校思政課中國近現(xiàn)代史課程教學形式改革

摘 要 不斷探索符合形勢的教學形式，是每個時代的教學要求。高校思政課中，中國近現(xiàn)代史課程的教學形式，現(xiàn)在也面臨著不斷改革的問題。現(xiàn)探索在課程講述的基礎上，嘗試以打造地方特色主義的歷史品牌、開展以學生為主動性的歷史社會實踐、重塑內(nèi)外兼修的參觀教育、把握好重大節(jié)日以及培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣等教學形式，來開展中國近現(xiàn)代史的公共課教育內(nèi)容，以提高教學效果。

關鍵詞 中國近現(xiàn)代史 教學形式 改革

Abstract To explore with the situation of the teaching form is required for each time. The teaching of Ideological and political course in Colleges and universities， curriculum Chinese modern history teaching form， now also have to face the issue of reform. We explore the forms of teaching in the basic courses about， trying to build the local historical brand， carry out take the student as the history of social practice initiative， visit education remodeling internally and externally， a good grasp of the major festivals and cultivate students' good habit of reading and other forms of teaching， to carry out the education content China public course in modern history， in order to improve the teaching effect.

Keywords Chinese modern history； teaching mode； reform

高校中國近現(xiàn)代史課程的教學形式，現(xiàn)今大多局限課堂講授與簡單的社會實踐，輔之以參觀歷史博物館、歷史紀念地等途徑。單一的教學形式，教學效果差，無法引起學生對歷史教育的興趣，從而導致更多的忽視歷史、不懂歷史的青年學生出現(xiàn)，這不利于我國實現(xiàn)民族的偉大復興，也不利于實現(xiàn)中國夢。改革思政課中國近現(xiàn)代史課程的教學形式，能在很大程度提高學生學習歷史的興趣，有利于學生形成正確的歷史觀，特別是對大是大非的問題，有正確的立場定位。

1 打造地方特色主義的歷史品牌

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息日漸發(fā)展，人們似乎以及習慣快速地接納信息。速度上來了，人們接觸的面廣了，但深度卻遠遠落后了，甚至連內(nèi)容的真?zhèn)味紵o法分辨。這給高校帶來很大的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在我們可以嘗試把學習的范圍縮小，以此來吸引和提高大學生關注歷史的興趣。在已有的教學里，便有這樣的教學形式。廣東西部湛江市集合本地的幾大傳統(tǒng)特色文化，以本地的特色命名為——“湛江紅土文化”。同時，當?shù)匾凰咝３闪⒘藢ｉT的學習隊伍——“歷史知識服務隊”。每年特意為宣傳當?shù)氐摹凹t土文化”而舉行節(jié)日慶典，以鮮活的形式展現(xiàn)本地的歷史文化。這個節(jié)日和文化，在當?shù)赜休^高的名氣，同時，在大學校園里，也加深了學生對該城市的歷史文化了解。有些學生受此影響，自發(fā)在大學內(nèi)成立調(diào)研小組回家鄉(xiāng)，也為自己的家鄉(xiāng)特色文化貢獻力量。建議各地高校可以效仿，總結(jié)本地或者本省的特色文化，形成系統(tǒng)的文化內(nèi)容，成立宣傳節(jié)日。招聘大學生志愿者，讓更多學生參與到此活動中，提高學生的參與積極性。還可以舉行相關歷史文化比賽，以此提高歷史教育的效果，培養(yǎng)學生的正確歷史觀和愛國愛鄉(xiāng)情操。

2 深入開展以學生為主動的歷史社會實踐

高校一直保留著實地調(diào)研這個傳統(tǒng)，許多高校的調(diào)研活動開展得熱火朝天，但真正有成效和出成績的調(diào)研隊伍卻比較少。這或許是因為，許多調(diào)研隊伍存在走形式、調(diào)研方式不科學、教師參與指導較少、社會實踐調(diào)研資金不足、被調(diào)研地方不配合等問題。建議高校在開展學生社會實踐時，把歷史教育融入社會實踐活動中，多開展以學生為主的調(diào)研活動。學校應在調(diào)研經(jīng)費、指導教師等方面給予充分支持；學校或者學院輔導員、相關課程老師應與調(diào)研地方取得聯(lián)系，為學生開展調(diào)研解除門檻。對所開展的實地調(diào)研或者社會實踐活動多加宣傳，前期、中期、后期宣傳都應該做足，讓更多學生了解、知曉并參與到此類歷史社會實踐活動中。學校還可以給予學生加學分、表現(xiàn)突出優(yōu)秀者發(fā)獎金等條件，以此調(diào)動學生參與的積極度，讓學生化被動為主動，使得社會實踐活動事半功倍。

3 重塑“內(nèi)外兼修”的參觀教育

改革開放初期，高校思政課的歷史教育，以參觀教育為教學形式，取得非常好的教學效果。我們應該學習這些好的經(jīng)驗，結(jié)合21世紀新的國情和民情，來開展歷史教育。回看當下，不乏參觀教育的活動，但實際取得的成效非常低，學生參與的積極性也不高。要不讓參觀教育成為走形式，必須要做“實”。如何做“實”？建議去之前要做好前期宣傳、初步學習，對學生進行基礎掃盲，提高學生參觀的興致；參觀過（下轉(zhuǎn)第116頁）（上接第114頁）程要讓活動豐富化，參與式教學與體驗式教學相結(jié)合；改變參觀效果的考查方式，從前大都是讓學生撰寫觀后感，現(xiàn)在可以嘗試即時在參觀地討論、談感受、提問專家，這樣既可以減輕學生的學業(yè)負擔，又使得學生收獲歷史知識。

4 把握好重要節(jié)日的歷史教育

重大節(jié)日往往是歷史教育的關鍵節(jié)點，要利用好每一個重大節(jié)日與學校的開學典禮。通過節(jié)日進行歷史教育，一方面學習相關節(jié)日文化，另一方面，也可以藉此傳承中華優(yōu)秀文化。所謂歷史教育，就是講述歷史，讓人們認知國家的過去，以更好把握未來。

自古以來，華人都非常注重傳統(tǒng)節(jié)日。由于經(jīng)濟發(fā)展、人們生活節(jié)奏變快，許多傳統(tǒng)的習俗逐漸被淡化。如果利用好每一個重大的節(jié)日，比如端午、國慶，學校舉辦相應活動，必能做好文化傳承。中小學生的開學典禮，已日漸變成安全文化教育典禮，而高校的開學典禮，許多也日漸演變成學校的推銷會。應利用好開學典禮，尤其是莊嚴的升旗儀式進行深刻的愛國歷史教育，激發(fā)當今大學生的愛國情懷。另外，在學生高度關注網(wǎng)絡的今日，學校應該利用好校園網(wǎng)來進行歷史教育。比如，在校園官網(wǎng)、校園公眾微博、微信公眾號，邀請學校的教師發(fā)文，宣傳節(jié)日文化，讓學生參與評論，亦借此了解學生對節(jié)日的看法。

5 努力培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣

做好歷史教育，培養(yǎng)好學生的閱讀習慣是很重要的。①現(xiàn)在的教育，對于學生的閱讀培養(yǎng)，一般以泛讀為主。大部分學生沒有靜下心讀一本書，翻閱書本，更別說體會作者寫作情感了。大多是拿著電子閱讀器之類的瀏覽式閱讀，很多學生在談論一些歷史問題時，都是網(wǎng)絡觀點，根本沒有自己的看法。要改變閱讀習慣，應該對每一本書深入閱讀，不求“量”，求“精”。比如抗戰(zhàn)的歷史，讀一本也可以，但要讀深入一點，這樣才能有自己的看法，而不是單一地挪用他人的結(jié)論性語言。

注釋

① 作者在撰寫本論文前，做過人物訪談調(diào)研，此觀點來自人物訪談內(nèi)容。

參考文獻

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