一年級體育課如何有效組織教學

胡笑云

摘 要：根據一年學生的身心特點，從課堂常規、隊列練習、提高注意力、關注課堂邊緣生等方面入手，有效組織教學。

關鍵詞：一年級；有效教學；創新組織

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）02-0068-01

新課程的推廣使當今的課堂教學發生了很大的變化，應該說并不缺少新的理念、新的方法，課堂上的有效教學實踐，也讓教師在科學理論的指導下，不斷地探索新的教學模式和創新設計，使師生都在有效的教學活動中得到發展。一年級的體育課基于學生的上述情況，只有有效組織教學才能讓學生盡快適應學校的生活，融入學校體育課中，認真安全的上好體育課。那么體育課上如何有效組織教學呢？

一、課堂常規要適合，隊列練習嚴要求

1.課堂常規是廣大體育教師經過長期的體育教學實踐不斷總結出來的，為了提高教學質量而采取的保證體育課順利進行的程序性工作。因此，體育課堂教學常規是必須的和重要的。我們的課堂常規一般包括了集合整隊與師生問好、點名或清點學生人數、宣布課的教學目標與內容、安排見習生、檢查服裝和佩戴物、安全教育、準備活動等等內容。在一年級的體育課教學中，我根據學生的實際情況，對體育課的課堂教學常規進行了適當的簡化，把點名、整隊集合、檢查學生服裝與安全教育作為每節課的常規重點，去掉一些不太適合一年級學生的內容，讓教學常規創新簡單實用，快速組織學生上好體育課。

2.良好隊列習慣的養成是有效課堂教學的前提和保障。課上我深深地體會到一年級嚴格、正確的隊列練習對組織教學的重要性。一年級學生模仿能力強，隊列練習內容有自己的特點，比如：“立正”動作采用自然站立的方法；“稍息”動作則采用兩腳左右開立，雙手放在背后，左手握右手腕的動作方法。教師要針對學生的不同心理特點，課上多運用游戲、啟發、模仿式的教學方法，多表揚鼓勵學生，提高學生的自信心，讓隊列練習變得生動活潑。教師不光要喊出正確、準確的口令，還要認真給學生做出示范動作，嚴格要求學生的同時，堅持跟隨學生一起做隊列動作，經過一個月的反復訓練，一定會有意想不到的收獲。

二、提高學生注意力，多種方法見成效

一年級學生的注意力總是分散，上課后我要不斷喊隊，提醒學生“看老師”“看我”“看這里”，來幫助學生集中注意力，效果并不是很明顯。注意力不集中，就不能有效、快速地組織教學。通過課上不斷的實踐和課后的反思總結，我總結出了解決問題的幾種有效方法：

1.教師喊口令，學生進行相應的回答，如教師喊“立正”，學生喊“1、2”。一喊一對就吸引了學生的注意力。本方法適合短時間內練習使用，時間一長，學生就開始隨口應附，不能有效地起到集中注意力的作用了。

2.設計幾個師生問答的對話，引起學生的注意。如：“老師要你怎么做”，學生回答：“我們就要怎么做”，“123”“排好隊”，“今天誰最棒”“今天我最棒”等。這個方法的運用要注意課的場合，不能過多，點到為止。

3.教師吹一下哨子，同時出示數字手勢，學生快速喊出老師出示的是幾，然后倒計時開始站隊。還可以變換出示不同的數字，讓學生進行加、減運算，以吸引學生的注意力。這個方法比較新穎，學生會感興趣，對提高注意力有很好的效果，適合高年級使用。（強調得出數字后再倒計時排隊）

4.教師發出口令后，說一首古詩的上句，學生接古詩的下一句，古詩背完隊伍也迅速站好了，這個方法很新穎、實用。小學生都喜歡背古詩，當老師說出古詩后，學生會有很強的表現欲，注意力會一下子提高，應用于一年級效果非常好。

三、關注課堂邊緣生，有效課堂更精彩

通過平時課上觀察，我發現多數學生喜歡上體育課，看到教師進教室會表現的很興奮，都想馬上參與體育課，躍躍欲試的想盡快到教室外面去活動。有的學生卻缺少這個年齡段孩子的天真與熱情，課上沒有學習興趣，不能與同伴、老師很好的交流、溝通，除了運動能力差，進行體育鍛煉的意識也不強。教師的提醒、鼓勵，同伴的邀請和小組的游戲，他們都不感興趣，他們表現出與班級的格格不入，沉默寡言，每次上課都由著自己的個性，游離在課堂的邊緣，稍不注意他們就會思想開小差，離開老師的視線，到處“游蕩”，沉浸在自己的小天地里。這些學生的隨意和不聽指揮，影響了教師課上有效地組織教學。對于這小部分特別的學生，我試著根據他們的興趣愛好、性格特點、智力水平、身體運動能力等情況，降低目標要求和難度，耐心的給他們鼓勵和自信，提高他們參與課上學習的興趣。同時我在班里挑選出了幾個有愛心和責任感強的學生，自愿與他們結伴一起上課，起到了幫助邊緣生盡快融入集體、參與體育活動的良好作用，也幫助了老師有效地組織教學，提高了課堂教學效率。

通過一節節的體育課，我欣喜地發現我在與學生一起成長。課堂教學的藝術永無止境，課堂教學讓我可以積累豐富的教學經驗和教學方法、教學手段，用有效地教學設計指導有效地組織教學，生成有效課堂，讓體育課也精彩。