試論班主任教育管理實施策略

張世喜

（山東省聊城市莘縣實驗高級中學）

摘 要：在學校教育中，班主任承擔著重要責任，除了要完成自身學科教學任務之外，還要承擔起班級的管理責任。在班級管理過程中，教師需要具備一定的智慧，使班集體能夠向著團結(jié)、有序的方向發(fā)展。在教學管理過程中，班主任制定完整的班級管理制度、發(fā)揮學生干部作用、組織班級活動等，借此維護班集體秩序，完成教育管理工作。

關鍵詞：班主任；教育管理；管理制度

班主任的教育管理工作是一個班級和諧發(fā)展的核心，在整個教學過程中，教師需要進行策略性思考，將培養(yǎng)建立一個優(yōu)秀的班集體作為班級管理工作的目標。班主任不僅要作為班級“大家長”為學生提供溫暖，教學生讀書做人，還要作為管理者，使班集體能夠和諧、健康發(fā)展。

一、制定明確的規(guī)章制度

沒有規(guī)矩，不成方圓，只有制定明確的班規(guī)班紀，才能實現(xiàn)班級管理的系統(tǒng)化，使班級管理變得公開、公正，因此明確的規(guī)章制度，是實現(xiàn)班級管理的前提與保障。在班級制度中，要能夠?qū)W生即將面對的情況進行歸納、整理，事無巨細，全面考慮，并且明確獎懲制度。在制定規(guī)章制度的過程中，需要明確的是，制度的目的是為了維護班集體的發(fā)展，而維系一個班級作為集體而存在，需

要全體成員共同遵守。良好的規(guī)章制度要服務于班級的發(fā)展，為班級作出貢獻；服務于個人成長，使班級的每個個體都能得到較好的發(fā)展。如對班級環(huán)境的維護進行規(guī)定，就是要維護班級的環(huán)境，并且?guī)椭课怀蓡T養(yǎng)成熱愛公共環(huán)境、保護環(huán)境等習慣。

二、讓學生參與到班級管理中

在班級管理過程中，教師可以鼓勵學生參與其中，并且發(fā)揮重要作用。學生的廣泛參與，在一定意義上也就意味著民主，培養(yǎng)學生的班級主人翁意識，能夠使學生更為熱情地參與到班級建設中，增強班級的凝聚力。在班級管理過程中，教師與學生總會存在觀點、思路、方法等不同分歧，讓學生參與其中，能夠促使教師與學生相互了解，既幫助教師對學生進行了解，也有利于促進班級管理工作的順利開展，同時客觀上也促進了師生之間相互交流。除此之外，學生的參與也能使教學管理工作變得輕松、愉快，符合新課程改革的要求。在新課標中強調(diào)學生是課堂學習的主體，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而班級管理也是提高學生集體意識、自覺意識的重要環(huán)節(jié)。教育就是能將生活中的每一個細節(jié)列入其中。因此，班級管理需要教師與學生關注這些內(nèi)容。

三、通過一系列活動培養(yǎng)學生的集體意識

對學生而言，集體意識的養(yǎng)成是需要時間的。在入學初期，教師為學生準備了大量的班級活動，包括促進交流的主題班會、豐富多彩的課外活動等。尤其值得注意的是，充分利用學校的一些活動，如運動會、歌詠比賽、拔河比賽等，提高學生的集體意識，當每位學生為了自己班級的榮譽而拼盡全力的時候，集體意識也就在不知不覺中得以形成。在班集體剛開始形成的時候，會出現(xiàn)一段磨合期，教師需要做的就是通過大量的活動，縮短磨合期，使教師與學生加強交流，推動集體的健康發(fā)展。

教學活動的組織，需要教師進行一定的規(guī)劃，包括活動組織的頻率、活動組織成績以及活動組織形式等。針對不同的學生年齡階段、狀態(tài)等，需要教師進行不同的活動組織，而不是千篇一律的內(nèi)容。并且活動的形式與內(nèi)容，也需要教師及時做出合理的調(diào)整，以滿足學生的不同需要，但活動的主題要圍繞學生的集體

意識。

四、充分發(fā)揮班干部的作用

在班集體建設中，班干部作為特殊的群體要發(fā)揮重要作用。班干部是聯(lián)系學生與教師之間的紐帶，因此，在班主任教師的教學管理中，需要調(diào)動發(fā)揮班干部的作用。首先，通過班干部傳達信息，了解學生。對一些教師臨時做出的決定，或者學校提出的新要求，從學生的角度并不一定能夠立即接受，此時班干部能夠及時準確地將學生的觀點以及教師的意見相互傳達，找到問題的癥結(jié)所在，使教師在教學過程中更有針對性。除此之外，利用班干部，可以時刻照顧到學生的感受，便于班級管理工作的展開。

在班干部的選拔過程中，可以采取民主選舉的方式，從中選擇對班級事務較為熱心，在學生中有威信的學生參與其中，并且與教師形成交流，善于表達自己的觀點，這樣的學生往往都能夠代表民意，又善于表達觀點。

班主任是一個班級的靈魂所在，發(fā)揮著維系班集體的作用。教學工作者必須加強對班主任教育管理的關注。一個穩(wěn)定的班集體，能夠幫助學生更快地適應學校教育，更好地投入學習中，其意義不僅在于提高教學效率，同樣也在于幫助學生提高自身的各方面素養(yǎng)，有助于素質(zhì)教育的推行。

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編輯 張俐