如何進(jìn)行初中體育教學(xué)管理

時佃強(qiáng)

（山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學(xué)）

摘 要：在素質(zhì)教育發(fā)展的要求下，我們在開展學(xué)校教育教學(xué)活動的時候，不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識素養(yǎng)教育，更要重視學(xué)生的身體素質(zhì)。《體育之研究》一文中明確指出：“國力苶弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)，日趨輕細(xì)。”由此可以看出學(xué)校體育在教育教學(xué)領(lǐng)域有著重要的作用。因此，學(xué)校要把體育教學(xué)管理放在學(xué)習(xí)體育教學(xué)的首要位置，為我國學(xué)校體育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中；體育；教學(xué)管理

學(xué)校體育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，雖然初中體育已經(jīng)成為中考的必考科目，但是現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)仍擺脫不了應(yīng)試教育的影響，教師仍在采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，學(xué)生在長期枯燥、乏味的體育教學(xué)中不僅得不到有效的體育鍛煉，甚至?xí)S著時間的推移，對體育鍛煉喪失興趣。這就要求學(xué)校就如何進(jìn)行體育教學(xué)管理開展探索活動，以期調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的體育鍛煉興趣，創(chuàng)辦有特色的體育教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位

1.樹立“以人為本”的教育管理理念

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)校教育教學(xué)活動的開展不能以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，要將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的中心，教師在教學(xué)過程中首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立“以人為本”“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)管理方面也是如此，要將管理落實到學(xué)生身上，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)管理理念。在具體的體育教學(xué)管理中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的嚴(yán)格統(tǒng)一集中管理為寬松和諧分散管理，注重從學(xué)生的日常體育鍛煉中進(jìn)行觀察、分析，以學(xué)生的體育鍛煉水平和個性差異為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式來為創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生體育發(fā)展的教育環(huán)境。與此同時，“以人為本”的教學(xué)管理理念還倡導(dǎo)在體育教學(xué)中要將課改前的以教師領(lǐng)導(dǎo)為教學(xué)本位的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生活動為主體的教學(xué)方式，真正使學(xué)生成為課堂活動的主人，教師成為課堂活動的組織者，充分突出教師管理活動的靈活性、創(chuàng)造性等特點，使學(xué)生能夠在這種教學(xué)環(huán)境中“自由”鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以此實現(xiàn)本校體育辦學(xué)品位的提升。

2.樹立開放性、個性化的教學(xué)管理理念

在開展學(xué)校體育教學(xué)管理的時候，學(xué)校要樹立開放性的管理理念，將學(xué)校體育面向家長、社會，擴(kuò)大體育鍛煉的范圍，實行“彈性”教學(xué)模式。學(xué)校積極為學(xué)生、教師、家長以及社會建立溝通的橋梁，利用一切可以利用的有效資源為學(xué)校體育活動開展添磚加瓦。學(xué)校可以開展家校聯(lián)合體育鍛煉，將家長帶進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中，通過開展各項綜合性體育運動來加強(qiáng)家長與學(xué)生的合作、溝通，使其能在開放性的活動中得到有效的體育鍛煉。除此之外，學(xué)校還要從自身的管理中走出來，將學(xué)生、地區(qū)發(fā)展作為管理的基礎(chǔ)，積極開辦具有本校、本地區(qū)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供更為廣闊的空間和舞臺。比如，山東濰坊的風(fēng)箏聞名全國，學(xué)校可以將放風(fēng)箏設(shè)置為教學(xué)活動，以此鍛煉學(xué)生的臂力或者跑動能力。將與學(xué)生生活息息相關(guān)的可以作為體育鍛煉的項目引入學(xué)校體育課程中，不僅可以將學(xué)校體育教育的特點凸顯出來，實現(xiàn)學(xué)校體育個性化發(fā)展，更可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新制度管理，推動自主發(fā)展

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)新是科技發(fā)展的主動力。所以，在構(gòu)建學(xué)校管理制度的時候，學(xué)校要對本校的管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，積極營造出自主發(fā)展的體育教學(xué)舞臺，為學(xué)校管理打好制度基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)制度管理創(chuàng)新，我們需要根據(jù)學(xué)生的個性差異、體育鍛煉水平以及學(xué)校體育教育的實際情況，為體育教學(xué)制訂出有效的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還要將學(xué)校各個部門協(xié)調(diào)起來，在各部門的支持下，根據(jù)所設(shè)定的長短期目標(biāo)制訂相應(yīng)的分層、分結(jié)構(gòu)管理目標(biāo)，將責(zé)任落實到每一個學(xué)校部門和教育工作者身上，以此確保學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)范下能夠得到穩(wěn)定發(fā)展。在教師領(lǐng)域也要進(jìn)行分層管理，將教學(xué)任務(wù)落實到每一位教師身上，實現(xiàn)責(zé)任到人，努力挖掘體育教師的教學(xué)潛能，在教學(xué)中形成競爭機(jī)制和獎賞機(jī)制，以此調(diào)動每一位體育教師教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)活動的積極性，增強(qiáng)教師內(nèi)部發(fā)展的積極性，從而為學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展做好人力資源準(zhǔn)備。

三、激活教師活力，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展

教師作為體育教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者，對體育教學(xué)活動的開展以及學(xué)生能否獲得有效的體育鍛煉有著極大的影響。因此，在進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)管理的時候，學(xué)校要將教師的體育專業(yè)素養(yǎng)作為管理工作的重點，不僅要在體育知識層面上加大對教師的培訓(xùn)力度，更要在專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能方面對教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，以此促進(jìn)體育教師的全面發(fā)展，為學(xué)校的體育教學(xué)隊伍增添活力。

實踐證明，在學(xué)校體育管理中，需要廣大體育教學(xué)工作者不斷實踐，探索出有效的管理方式，以此提高學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 栗國花