翻轉課堂在初中語文教學中的應用

夏小英

（江西省上饒市廣豐區蘆林學校）

摘 要：何為翻轉課堂？翻轉課堂的實質與傳統的課堂有著較大的差別，但又脫胎于傳統課堂的形式。翻轉課堂的特點也是非常鮮明的，關鍵是對傳統的“灌輸式”教學方法進行了改進，讓語文課堂的教學效率與教學質量得到了顯著的提升。與傳統教學模式相比，翻轉課堂作為新興的課堂模式，可以加強教師與學生、學生與學生之間的交流與溝通，讓課堂上的互動增多，樹立學生在課堂上的主體地位。從翻轉課堂在初中語文教學中的應用為出發點，進行了深入的探究。

關鍵詞：初中語文；翻轉課堂；應用；探究

在現階段開展的初中語文翻轉課堂中，與傳統教學模式最大的不同之處是在翻轉課堂上學生的主體地位得到了教師的尊重。在傳統教學模式的教學過程中，教師是教學過程中的絕對主體，而學生在教學過程中只能夠占據從屬地位，教師和學生的地位是不平等的。因此，在傳統教學模式下的初中語文課堂一直是教師對學生進行知識的灌輸，學生只可以被動地接受語文知識。通過教師對教學模式的改進，對翻轉課堂這種教學模式的靈活使用，在實際的教學過程中，能夠樹立學生在課堂上的主體作用。開展以學生為中心的教學實踐，讓教學過程充滿學習的氛圍，激發了學生的積極性，讓學生更加積極主動地投入到初中語文學習的過程中，不斷推動語文教學效果與質量的提高。

一、精心設計視頻，不斷優化課前預習

在初中語文教學過程中，教師對翻轉課堂進行靈活運用。在教學過程中，教師可以利用現代信息技術如多媒體視頻來開展相關的教學活動，能夠極大地推動初中語文教學質量與效果的雙重提升。在進行初中語文教學過程中，語文教師要在教學之余不斷地進行學習，努力提高自己的計算機應用水平，讓自己能夠自主制作精美的教學視頻或者PPT，進行師生互動。從教師制作的相關的題目入手，通過教師的積極引導，讓學生自主觀看自主學習相關的語文知識點。通過相關的教學多媒體的制作與播放，教師可以在教學過程中不斷地激發學生對語文的興趣，讓他們更加積極主動地投入到初中語文的學習中去，改變對原有的初中語文枯燥乏味的印象，讓枯燥的預習變得豐富多彩。

二、合理安排課前學習任務

當教師靈活運用翻轉課堂之后，每一節語文課之前的時間不單單是讓學生觀看教師制作的教學視頻。語文教師還可以講解一些語文知識點或者提出一些與教學視頻有聯系的問題。例如，一些初中語文教材中的文章和現實生活比起來，有著非常大的差異，生活環境包括時代理念都是不同的，所以當學生對這些文章進行學習時，很難真正對這些文章進行深層次的理解。對于這種現象，在傳統教學思維下的初中語文教學過程中，教師最常使用的方法就是搜索與文章相關的課外資料，對這些文章進行必要的補充說明，以此來幫助學生對這些文章進行深層次的理解，充分理解文章中作者隱藏的個人情感。但是當在以翻轉課堂為主的初中語文教學中，這些與文章相關的背景資料的搜索工作全都是要讓學生自己去搜索、選擇，以此來加強對文章的理解與掌握。學生獨立進行課文的閱讀、教學視頻的觀看。語文教師需要做的就是幫助學生進行一些輔助教學資料的傳達，讓學生能夠更加容易地對相關的教學內容進行深層次的理解掌握。除了這些，教師需要做的就是提供給學生必要的音像方面的資料，逐步加強學生對文章的理解。通過這些措施，學生的文章閱讀量不但得到大幅度的提高，還讓學生對信息的篩選能力得到了跨越式的發展。

三、轉變家長角色，讓家長與學生共同學習

在教學過程中，教師不單單要讓翻轉課堂的教學理念充盈整個課堂，還要把該理念傳輸給家長，讓家長對這種新的教學思想有一個正確的認識，給學生的學習創設一個極好的環境。可以讓學生與家長共同對教師提供的教學視頻進行觀賞，通過這樣的方法，加強了家長對學生的了解，可以更好地配合學生的學習與教師的教學。例如：對《背影》這一課開展翻轉課堂的時候，教師可以引導家長和學生同時對《背影》的相關視頻進行觀看，共同欣賞與本文相關的由黃磊演唱的歌曲《背影》，完成了這些之后，教師可以讓家長與學生對《背影》這篇文章進行全面而仔細的閱讀，不斷地進行深層次的理解，盡可能地對文章中朱自清想表達的個人情感進行感悟與總結。讓學生在閱讀的過程中領悟到父母偉大的愛，讓學生的父親感受到孩子的純真與善良。通過學生家長的共同學習，既增進了家長與學生之間的情感，又可以不斷地對學生的學習進行促進，極大地提高了初中語文的教學質量與效率。

從上文可知，教師在初中語文課堂上進行翻轉課堂教學理念的運用，不是簡單的東拼西湊，而是要對學生的實際學習情況有充分的了解，結合學生的實際情況，對教學內容進行最科學合理的設計，對翻轉課堂展開探究，不斷提高語文教學的效果與效率。

參考文獻：

[1]朱德興.關于初中語文翻轉課堂教學實施的思考[J].新課程（中旬），2015（4）.

[2]蔣少鴻.初中語文翻轉課堂教學模式的初探與思考[J].作文成功之路：高考沖刺（上），2015（3）.

編輯 張俐