淺談中小學體育教學中學生人文精神培養

劉肖月+++曹鵬飛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 近年來我國的體育教學為適應時代的發展需求也在不斷進行著改革，在中小學體育教學中融入人文精神，能夠對學生們的身心健康產生重要影響。本文首先闡述的是人文精神的概念，其次是中小學體育教學中人文精神的重要性，最后中小學體育教學中人文精神培養的建議。

關鍵詞 中小學 體育教學 人文精神

中小學生處于人生的重要發展階段，在學習之余進行體育鍛煉不僅有利于提高自己的身體素質也能在潛移默化中樹立健身的觀念。人文精神的培養能提高自身修養及促進性格塑造。中小學生思想不太成熟，世界觀、人生觀、價值觀是模糊的，而在體育教學中融入人文精神，能激發其對體育的興趣，發揮學生的主動性，培養終身體育鍛煉的習慣，也是體育教學的最終目的。

一、人文精神的概念

“人文”一詞在《易經》中是最早出現的，指的是社會人倫，與自然相區別，起到精神教化的作用。人文精神可以理解為一種人類的自我關懷，對人的價值、尊嚴等方面的維護，也可以理解為培養這種理想的“人”與“人性”理念而設置的各類學科。

二、體育教學中小學生人文精神培養的重要性

（一）符合體育教學目標的要求

21世紀后，世界各國之間的聯系日益加強，體育事業也越來越受到國家的重視，國家多次對體育教學進行了大刀闊斧的改革，傳統的教學注重體育技術知識的學習，往往讓學生去死記硬背上體育技能的要領，而時代發展中，以人為本理念也進一步的普及。新時期的體育教學就應該將體育技能及健康知識納入到教學中，可以達到體育教學目標，在鍛煉身體的基礎上，也有著健康的思想，為國家所需要的復合型人才培養奠定基礎。

（二）引領學生們培養積極樂觀的態度

學校進行體育教學的是教書育人為先，同時注意健康體魄。在進行體育教學中融入人文精神，能夠引導學生們熱愛體育鍛煉，規范自己的行為，磨練自己的意志，并且在持之以恒中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生擁有樂觀、自信的態度。

（三）有助于中學生的良好道德品質的培養

中小學進行體育教學活動，既可以健身健體，也對思想品德塑造方面起到積極作用。“無規矩不成方圓”，在集合站隊的時候，要求隊形的整齊，這就培養學生自覺遵守紀律規范自己的行為；而在參與集體性的運動項目中，需要學生們加強團隊合作，為了集體榮譽而奮斗；為了能更好的掌握某一項運動技能，不管炎熱的夏天還是寒冷的冬天，都堅持不懈的進行體育訓練，這就能鍛煉學生不怕吃苦的精神，永不放棄的信念。體育教學不單單是在課堂中讓學生們打打鬧鬧的自己活動，在體育教學中灌輸一種人文精神，能幫助學生增強體育健康的理念，面對生活中的挫折，能夠承受住多方壓力，堅持到底。

三、小學體育教學中人文精神培養的建議

（一）在教材中融入人文精神

體育教師在教學的過程中，不能單純認為將體育技能交給學生就行，而應該在教材的基礎上，深入挖掘教材的關鍵點，依據教材內容的不同而恰當融入人文精神元素。當講解體育與保健的基礎知識的時候，為了更好的實現體育教學目標，而加入人文精神，引導學生積極參與鍛煉強身健體，同時注意培養學生自尊心，社會責任感。例如，在講解某一項體育運動的歷史的時候，可以結合當前體壇中此項目的著名人物作為榜樣，講述他的成長歷程，更貼切感受到體育帶給人的精神鼓舞。在參與田徑、排球、籃球等運動項目中，教導學生樹立友愛合作的團隊意識，協作共贏，堅韌不拔；在參與健美操等藝術類體操項目中，引導學生在循序漸進中鍛煉優美的身姿，培養良好的表現力；在參與武術項目的鍛煉中，講述中華武術的歷史淵源，讓學生增強伸張正義的自豪感。

（二）緊抓時機培養學生的人文精神

在日常的體育教學活動中，體育教師在思想上也應該重視起來，時刻將人文精神的意識融入到教學中。中小學生是活潑好動的，進行體育課程也有利于他們身心健康的發展。在學習體育項目規則的時候，強調紀律的重要性，讓學生有紀律意識，安全意識，文明參與體育活動；在借用和歸還體育器械的時候，培養學生養成愛護公物的好習慣并且有責任感；在場地布置的時候，組織教師與學生一起參與，這樣調動學生的積極性，在教學中也會認真訓練；時時刻刻的將人文精神融入到日常的教學中，能讓學生在良好的氛圍中喜歡體育，并且最終實現終身參與的目的。

（三）體育教師的人文素養的提升

教師是學生的表率和榜樣，教師應該嚴以律己用自己的行為而影響到身邊的學生，因此人文素養的提升也極為重要。體育教師應該注意自己的儀表，與學生相處的過程中落落大方，全心全意的為學生著想，對學生一視同仁，行為正直，言行一致，這些都會給學生的健康成長起到積極影響。教師的人文素養提升，對于學生的人文精神培養也起到積極作用。

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