淺析在生物教學中構建核心素養的教學思想

蘇峙光

【摘要】生物學科是高中教育階段的特殊課程，核心素養由多個方面構成，包括對生物知識和新科技的理解與巧妙應用，生命的了解與尊重，以及生物科目知識的基礎和生物學方面的社會義務及責任等。在新形勢下的高中生物教學中，幫助學生構建核心素養已是大勢所趨。筆者以高中生物教學中怎么幫助學生構建核心素養為淺析對象，同時列出部分教學思想。

【關鍵詞】生物教學 構建核心素養 教學思想

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0156-02

在生物學科教育教學中，核心素養作為繼新課程改革中提出三維目標之后，最先進的教學理念，這對于生物教學來說是新的要求和挑戰。在高中生物課程教學中，知識內容不僅具有自然科學的一般性質，還具有明顯的生物學特征，在學習過程中教師需著重引導學生構建核心素養，全方位理解、吸收和運用生物知識，這是提升整體生物教學質量的重要舉措。

一、營造良好教學情境，激發學生學習興趣

在高中生物教學過程中，教師通過生活案例、實驗演示、實物展示、故事導入和生動講解，以及應用多媒體技術等，都能夠營造良好的課堂教學情境，讓學生對生物知識的學習充滿熱情和動力，以此提升他們的自主學習效率，這是構建核心素養的基礎和鋪墊。尤其是利用多媒體技術能夠通過豐富的文字、動畫、視頻、圖片等信息，強烈沖擊學生的聽覺和視覺感官；或者教師結合新課內容營造問題情境，以問題激發學生的學習積極性和興趣。

在這里，以“細胞的衰老和凋亡”教學為例，在導入環節，教師可生動講解：每個生物個體都要經歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至最后的死亡，生物體內的細胞也是一樣，要經過增殖、分化、衰老和凋亡。并提出問題：嬰兒體內有沒有衰老細胞？為什么老人表現出衰老，但是嬰兒卻沒有表現出衰老？以此使學生自主思考和討論后得出答案：嬰兒體內有衰老細胞，因為老人體內的衰老細胞比較多，而嬰兒體內則較少。接著，教師可繼續設置問題：個體衰老與細胞衰老的關系有什么關系？細胞衰老的特征是什么？細胞為什么會凋亡和壞死？如果細胞沒有死亡，人體會有什么異常？等。利用這些問題引領學生構建核心素養。

二、不斷優化引導學生，提升研究學習效率

在高中生物課堂教學中，要想促使學生有效構建核心素養，教師可從不斷優化和引導他們自主學習著手，提升學生對生物知識的研究性學習效率和速度，使其在自主學習與合作探究中形成良好的核心素養。為此，高中生物教師應當轉變單一傳統的固定教學模式，結合具體教學內容，以及學生固有的知識經驗和基礎，選擇恰當的教學模式和方法，為學生進行探究性學生提供更多的切入點和興奮點，讓他們掌握高效的學習方法且構建核心素養。

例如，在進行“減數分裂和受精作用”教學時，本節課中減數分裂是從細胞水平上闡述生命的延續性，在新課標中增加模型建構、觀察細胞減數分裂的實驗，目的是引導學生自主學習和體驗學習生物知識，且他們經過有絲分裂的學習和模型建構，熟悉有絲分裂中染色體的數目變化和行為。教師可先要求學生自主閱讀教材內容展開質疑活動，把不懂之處主動提出，諸如：減數分裂過程中染色體的動態變化，以及主要特征的描述；減數分裂過程中染色體、DNA分子數目的變化規律，以及分裂過程中染色體組合的多樣性。針對這些核心知識點，可由師生一起探究，最終順利解決疑難問題，從而促進學生生物核心素養的構建和提升。

三、注重生物實驗教學，發展學生綜合素質

在高中生物課程教學中為幫助學生更好的構建核心素養，教師可借助實驗教學發展他們的綜合素質。因此，高中生物教師需高度重視實驗教學，對實驗操作環節作優化處理，針對部分熱點、焦點問題著重講述，分析和介紹實驗操作的科學性，使學生知道實驗流程與目的，培養他們的實驗分析意識。同時，教師在演示實驗時，需讓學生仔細觀察和研究討論，形成科學的理論體系，并指導學生動手操作，幫助他們積累實驗經驗與掌握實驗技能。

比如，在學習“細胞的增殖”時，針對實驗教學環節，教師可組織語言：細胞的分裂期是一個連續過程，為便于描述可將有絲分裂分為四個時期，即為前期、中期、后期和末期。并利用多媒體教學設備播放有絲分裂的四個時期的視頻，讓學生認真觀察視頻中染色體行為變化，結合文本內容以小組為單位，分別討論分配到的時期中染色體的變化情況，且利用模型進行實驗模擬這四個時期。接著，教師布置任務：讓學生先自己獨立思考一下各個時間染色體的變化情況，再進行小組討論補充自己的不足之處，再用自己制作的染色體模型模擬一個時期的染色體變化。如此，利用實驗教學發展學生的生物綜合素質，同時構建核心素養。

四、總結

在高中生物教學實踐中構建學生的核心素養，不僅是素質教育的理念和要求，還是培養新型人才的需要。所以，高中生物教學需不斷優化個完善教學模式與形式，采用科學合理的教學方法和形式，從不同角度和方位引導學生構建核心素養，進而提高他們的綜合素養。

參考文獻：

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