趣味教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王煥之

【摘要】小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段一門比較重要的學(xué)科，這門學(xué)科意在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，對學(xué)生今后的發(fā)展是非常有幫助的。當(dāng)前學(xué)生的見識廣了，知識面開闊了，這就為老師提出了更高的要求，老師要改變陳舊的教學(xué)方法，應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 興趣 小學(xué)科學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0162-02

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)階段比較重要的一門科目，隨著新課程的開展，對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了更加高的要求。小學(xué)科學(xué)是一門不同于語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科的科目，小學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的整體能力。但是如何讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)這門學(xué)科是教師們需要考慮的問題。學(xué)生如果想要學(xué)好小學(xué)科學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要應(yīng)用更加科學(xué)、新穎的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)這一切，其中趣味性的教學(xué)模式就是很好的選擇，本文就來談一談趣味教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)就是直觀的教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要的教學(xué)手段與動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主觀能動性能夠充分的發(fā)揮，使之能夠有積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。我們在教學(xué)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用趣味教學(xué)的方法來教學(xué)能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，較好的達(dá)到教學(xué)的要求。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣

老師在課堂上講課主要是應(yīng)用語言與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生講解知識，如何運(yùn)用語言就成了老師比較重視的問題。我提倡老師在講課的時候要應(yīng)用風(fēng)趣幽默的語言，這樣老師就會變得比較有親和力，更容易讓學(xué)生親近，學(xué)生會很信任老師，從而激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的悟性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.要鼓勵學(xué)生表達(dá)

科學(xué)的課堂不單單是要傳授知識，還要讓學(xué)生主動的去進(jìn)行探索研究，在課堂上要讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會相互交流，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間要經(jīng)常有思維的碰撞。老師要清楚的知道在課堂中學(xué)生才是主體，老師要站在一個全新的視角看待學(xué)生，要重視學(xué)生的情感，對于學(xué)生的需要老師要清楚，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，讓課堂的一言堂模式變?yōu)槿貉蕴谩ＰW(xué)生的年齡決定了他們的天性是活潑的，他們善于表現(xiàn)自己，老師不要磨滅他們的這一天性，他們想說就讓他們說，他們有不同的觀點(diǎn)就讓他們表達(dá)出來，這樣解放了孩子的天性，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，提高了課堂的教學(xué)效果[1]。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

相關(guān)的心理學(xué)研究表明：兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和他們的生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到相似的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)知識時就會很有興趣，那么學(xué)習(xí)的效果也是很好的。在科學(xué)課堂教學(xué)中，老師要從學(xué)生比較熟悉的生活情境與感興趣的話題出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的有趣的活動，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生們會恍然大悟原來科學(xué)中還有這么多的知識與生活這么接近呢，與生活的聯(lián)系是這么緊密的。例如，我在教學(xué)空氣這一課時，我就引用了這樣一個情境：用漏斗裝水，水是進(jìn)不去的，先讓學(xué)生說說原因，然后讓他們想出解決問題的方法，探究出其中的科學(xué)道理：空氣會占據(jù)一定的空間。學(xué)生在自己的研究后能夠找出原因：把漏斗向上頂一下，使空氣進(jìn)去之后水自然也就進(jìn)去了。我在教學(xué)“物體在水中是沉還是浮”這一課的時候，課堂中應(yīng)用的材料都是生活中常用的：胡蘿卜、鵝卵石、橡皮、泡沫等，由于這些材料是學(xué)生在生活經(jīng)常遇見的，學(xué)生感到十分的熟悉，從而就能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究這些東西在水中是否沉浮，很好的體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一理念，學(xué)習(xí)效果也很好。

4.利用多媒體教學(xué)，化難為易[2]

科學(xué)是很深奧的一門學(xué)科，包括的知識種類繁多、復(fù)雜，需要長時間的知識積累才能看到學(xué)習(xí)成效。這樣長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到科學(xué)是枯燥乏味的，感覺學(xué)習(xí)是沒有意思的，久而久之失去了對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用就能夠很好的解決這一問題，多媒體以其精美的圖片、豐富的音頻與視頻等，使教學(xué)內(nèi)容得以很好的展現(xiàn)，學(xué)生被這些所吸引，感覺科學(xué)是很有趣的，從而能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣大增，較好的提高了課堂的教學(xué)效果。此外，應(yīng)用多媒體教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識不單單通過單一的渠道，學(xué)生有更多可以自由支配的時間與空間，他們能夠選擇適合自己或是自己愿意的方法去了解基礎(chǔ)知識，在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能夠有很好的掌握知識，教學(xué)效果自然很好。

總之，作為科學(xué)課的老師，我們要不斷的研究新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，本文提到的趣味性教學(xué)模式就是現(xiàn)在應(yīng)用比較廣泛的一種方法，教學(xué)效果是很好的，值得在廣大的中小學(xué)推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐大志.小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法研究[J].小學(xué)生，2012，23（4）：90.

[2]王永紅.小學(xué)科學(xué)教學(xué)要面向生活[J].科技信息，2011，11（25）：45.