小學音樂教學中相關文化的滲透

崔玉婷

【摘要】偉大的音樂家貝多芬曾經說過：“音樂應當使人類的生活爆發出火花。”是的，音樂作為一種特殊的語言，在表達情感和情感溝通上有著得天獨厚的優勢。因此在音樂教學中進行相關文化的教學和滲透，應成為音樂教學的重要內容。

【關鍵詞】小學音樂 教學 文化 滲透

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0199-02

偉大的音樂家貝多芬曾經說過：“音樂應當使人類的生活爆發出火花。”是的，音樂作為一種特殊的語言，在情感的表達和溝通上有著得天獨厚的優勢。它能引起人們心靈的共鳴，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼。在小學音樂課這門人文學科中，音樂與其相關的文化有著密不可分的聯系。在音樂課上，我們要培養的是學生的藝術素養，提高孩子們對藝術的興趣，能通過藝術來體驗生活、體驗人生。就如最新頒布的《中小學音樂課程標準》中指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，它涉及到音樂與社會生活，音樂與姊妹藝術等， 是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力。”音樂教學不僅是音樂的學習，同時也是文化的學習。所以要讓孩子們學習音樂與相關文化知識，在感受與鑒賞中充分表現，充分發揮創造力，在音樂教學中，我們可以引導學生把音樂作品的內涵拓展到相關文化中去，豐富學生的藝術感受和體驗。因此在音樂教學中進行相關文化的教學和滲透，應成為音樂教學的重要內容。

一、音樂與相關文化的緊密聯系

音樂與相關文化有著密不可分的聯系。正如康斯坦丁諾夫曾說：“音樂能展示特定時代、社會階層、個性類型所獨具的各式各樣個人態度的深刻內容，從而揭示出該時代及其同代人的典型社會心理特點。”音樂是一種文化現象，通過音樂我們可以感受一種文化，進而能夠更深刻的了解這種文化。

一個民族音樂內涵的情感與精神，往往是它的靈魂和思想、智慧的發源地。不同民族、不同時期的音樂反應了當地的獨特文化和思想。有關民族歌舞的《民族的舞步》、介紹少數民族風俗的《五十六朵花》介紹了如：漢族有秧歌舞、獅舞的音樂，維吾爾族有手鼓舞音樂，彝族有跳月等等，都各有不同的民族樂器、不同的音樂風格；對一個民族來說，音樂是民族文化的靈魂，是民族的血脈。所以說音樂能夠反應出人的生活、價值觀，以及人們對生活的態度和人類的理想與夢幻。

二、音樂與相關文化在小學音樂教學中的作用。

音樂藝術不是孤立存在的，它是和產生時代、歷史背景以及各地區相關的文化緊密聯系在一起的。在古希臘，詩與音樂總是相伴相隨，詩就是歌，歌就是詩；音樂能夠給詩歌潤色，詩篇同樣可以給音樂家帶來啟迪。家喻戶曉的《藍色多瑙河》就是奧地利著名作曲家小約翰 斯特勞斯在匈牙利詩人貝克的一篇贊美多瑙河的詩篇的啟發下寫成的，可以說詩歌和音樂是相互映襯互相啟發有著密切的聯系。無論哪一種藝術形式，風回路轉，最終又匯入同一海洋。

1.開拓學生的文化視野。

在音樂教材中，許多音樂作品都有著豐富的文化內涵，既有瑰麗多姿的民族音樂文化，又有豐富的世界音樂文化。如《阿細跳月》《快樂的羅嗦》是彝族的民間音樂，《杵歌》是臺灣高山族的民歌，《多快樂呀多幸福》是藏族的民歌。通過演唱或欣賞這些音樂作品，可以使學生了解更多的民族文化。

世界的音樂是豐富多彩的，在小學音樂教材的《環球之旅》單元中介紹了世界很多國家的音樂，如《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》插曲，在演唱這首歌曲的時候，通過觀看電影，既可以了解美國的歷史文化，還有助于感受歌曲所表達的感情。通過這些音樂作品的學習，開拓了學生的文化視野，豐富了學生的文化內涵。

2.豐富學生對音樂的感受與體驗。

音樂是最富情感的藝術。對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當學生了解到黃河的悠久歷史，看到壯闊的景觀時，必然會增加學生對音樂的情感體驗。《春江花月夜》是一首琵琶古曲，其中蘊含著豐富的文化內涵，除音樂因素外，樂曲還滲透了文化知識：《春江花月夜》是根據琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編而成的，具有中國古典音樂美的特征。

通過以上的分析我們了解到在音樂課中，學生要共同享受全人類的音樂，通過音樂來體現一種人與人，人與自然，人與社會的和諧關系，在音樂教學中，利用這種深層關系來幫助我們引導學生理解音樂。所以說音樂和相關文化是密不可分的，音樂不能孤立單獨存在，那就成了一種機械式的訓練，學生會失去學習的興趣。我們應在音樂課上通過文化的滲透提高學生的學習興趣。

綜上所述，不難看出，音樂與文化有著密切的聯系，正是豐富的文化孕育了多彩的音樂，其實相關文化的內容是很廣的，針對小學生的特點、運用不同的教學方法采用不同的滲透方式，去挖掘多方位的相關文化，讓學生多角度的感受體驗音樂，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。

參考文獻：

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