小學音樂教學中相關(guān)文化的滲透

崔玉婷

【摘要】偉大的音樂家貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂應(yīng)當使人類的生活爆發(fā)出火花。”是的，音樂作為一種特殊的語言，在表達情感和情感溝通上有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此在音樂教學中進行相關(guān)文化的教學和滲透，應(yīng)成為音樂教學的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 教學 文化 滲透

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0199-02

偉大的音樂家貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂應(yīng)當使人類的生活爆發(fā)出火花。”是的，音樂作為一種特殊的語言，在情感的表達和溝通上有著得天獨厚的優(yōu)勢。它能引起人們心靈的共鳴，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼。在小學音樂課這門人文學科中，音樂與其相關(guān)的文化有著密不可分的聯(lián)系。在音樂課上，我們要培養(yǎng)的是學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高孩子們對藝術(shù)的興趣，能通過藝術(shù)來體驗生活、體驗人生。就如最新頒布的《中小學音樂課程標準》中指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，它涉及到音樂與社會生活，音樂與姊妹藝術(shù)等， 是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。”音樂教學不僅是音樂的學習，同時也是文化的學習。所以要讓孩子們學習音樂與相關(guān)文化知識，在感受與鑒賞中充分表現(xiàn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在音樂教學中，我們可以引導學生把音樂作品的內(nèi)涵拓展到相關(guān)文化中去，豐富學生的藝術(shù)感受和體驗。因此在音樂教學中進行相關(guān)文化的教學和滲透，應(yīng)成為音樂教學的重要內(nèi)容。

一、音樂與相關(guān)文化的緊密聯(lián)系

音樂與相關(guān)文化有著密不可分的聯(lián)系。正如康斯坦丁諾夫曾說：“音樂能展示特定時代、社會階層、個性類型所獨具的各式各樣個人態(tài)度的深刻內(nèi)容，從而揭示出該時代及其同代人的典型社會心理特點。”音樂是一種文化現(xiàn)象，通過音樂我們可以感受一種文化，進而能夠更深刻的了解這種文化。

一個民族音樂內(nèi)涵的情感與精神，往往是它的靈魂和思想、智慧的發(fā)源地。不同民族、不同時期的音樂反應(yīng)了當?shù)氐莫毺匚幕退枷搿Ｓ嘘P(guān)民族歌舞的《民族的舞步》、介紹少數(shù)民族風俗的《五十六朵花》介紹了如：漢族有秧歌舞、獅舞的音樂，維吾爾族有手鼓舞音樂，彝族有跳月等等，都各有不同的民族樂器、不同的音樂風格；對一個民族來說，音樂是民族文化的靈魂，是民族的血脈。所以說音樂能夠反應(yīng)出人的生活、價值觀，以及人們對生活的態(tài)度和人類的理想與夢幻。

二、音樂與相關(guān)文化在小學音樂教學中的作用。

音樂藝術(shù)不是孤立存在的，它是和產(chǎn)生時代、歷史背景以及各地區(qū)相關(guān)的文化緊密聯(lián)系在一起的。在古希臘，詩與音樂總是相伴相隨，詩就是歌，歌就是詩；音樂能夠給詩歌潤色，詩篇同樣可以給音樂家?guī)韱⒌稀＜矣鲬魰缘摹端{色多瑙河》就是奧地利著名作曲家小約翰 斯特勞斯在匈牙利詩人貝克的一篇贊美多瑙河的詩篇的啟發(fā)下寫成的，可以說詩歌和音樂是相互映襯互相啟發(fā)有著密切的聯(lián)系。無論哪一種藝術(shù)形式，風回路轉(zhuǎn)，最終又匯入同一海洋。

1.開拓學生的文化視野。

在音樂教材中，許多音樂作品都有著豐富的文化內(nèi)涵，既有瑰麗多姿的民族音樂文化，又有豐富的世界音樂文化。如《阿細跳月》《快樂的羅嗦》是彝族的民間音樂，《杵歌》是臺灣高山族的民歌，《多快樂呀多幸福》是藏族的民歌。通過演唱或欣賞這些音樂作品，可以使學生了解更多的民族文化。

世界的音樂是豐富多彩的，在小學音樂教材的《環(huán)球之旅》單元中介紹了世界很多國家的音樂，如《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》插曲，在演唱這首歌曲的時候，通過觀看電影，既可以了解美國的歷史文化，還有助于感受歌曲所表達的感情。通過這些音樂作品的學習，開拓了學生的文化視野，豐富了學生的文化內(nèi)涵。

2.豐富學生對音樂的感受與體驗。

音樂是最富情感的藝術(shù)。對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關(guān)的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當學生了解到黃河的悠久歷史，看到壯闊的景觀時，必然會增加學生對音樂的情感體驗。《春江花月夜》是一首琵琶古曲，其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，除音樂因素外，樂曲還滲透了文化知識：《春江花月夜》是根據(jù)琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編而成的，具有中國古典音樂美的特征。

通過以上的分析我們了解到在音樂課中，學生要共同享受全人類的音樂，通過音樂來體現(xiàn)一種人與人，人與自然，人與社會的和諧關(guān)系，在音樂教學中，利用這種深層關(guān)系來幫助我們引導學生理解音樂。所以說音樂和相關(guān)文化是密不可分的，音樂不能孤立單獨存在，那就成了一種機械式的訓練，學生會失去學習的興趣。我們應(yīng)在音樂課上通過文化的滲透提高學生的學習興趣。

綜上所述，不難看出，音樂與文化有著密切的聯(lián)系，正是豐富的文化孕育了多彩的音樂，其實相關(guān)文化的內(nèi)容是很廣的，針對小學生的特點、運用不同的教學方法采用不同的滲透方式，去挖掘多方位的相關(guān)文化，讓學生多角度的感受體驗音樂，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。

參考文獻：

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[5]《穿越藝術(shù)》，滕矢初，團結(jié)出版社，2006.3