提高初中英語早讀課效率的幾點思考

孫漢芬

【摘 要】在初中英語學科的學習中，早讀是英語課程中不可或缺的一個部分，通過早讀來對所學的知識鞏固和復習，同時也在早讀中對知識進行更加深入的學習和補充，并不斷培養學生在英語學習中口語表達能力。學生通過早讀能夠自主對這個時間進行英語學習的自主安排和合作學習，讓學生在早讀中不斷熟練英語口語能力，提升學生英語的整體語言運用能力。因此，本文將提出個人認為可有效提升初中英語早讀課效率的幾點建議。

【關鍵詞】初中英語；早讀課；效率；思考

早讀課意味著這一天學習的開始，而英語早讀更是有效鞏固和促進學生英語學習的有效方式。不少學生沒有重視早讀，沒有有效利用早讀時間，進而使得其英語學習效率低下，沒有明確的學習目標，對英語這門學科逐漸失去了興趣。因此，有效提高初中學生英語早讀的效率，是當前老師應引起重視和進行重點探索的一個內容。因為初中是學生培養和形成英語語感的關鍵時期，應利用早讀時間來提升學生的英語綜合能力，讓學生把課堂上未掌握或不熟悉的單詞、句型或者是語法利用早讀時間予以鞏固和深化。

1.老師應發揮英語早讀的帶頭引導和督促作用

大部分學生在英語早讀課沒有取得較高效率的根本原因也不可全怪學生，這其中也需要老師對其有一個正確的帶頭和引導。因為初中階段的學生還沒有建立完善健全的學習方法能力以及學習的自制能力，因此老師需要發揮好引導者、監督者的作用，來強化學生的早讀課效果。例如，老師可在早讀課開始前提前到達教室，以此來為學生做好示范和引導，并把本節早讀課的任務板書在黑板上，然后督促學生在早讀時要有目標。并在學生熟悉和了解早讀流程和早讀的作用之后，老師可以讓學生自主寫下自己的早讀計劃和目標，例如，周一早讀課完成Unit1的Section A部分，并對其中的重點單詞、詞組以及語法掌握。以此方式逐漸讓學生養成有計劃、有目標的早讀，提升了英語早讀的效率。

2.讓早讀方式豐富多樣化，調動學生早讀的熱情和積極性

傳統的英語早讀課中，通常是要求學生對課文進行齊聲朗讀，來提高所有學生早讀的氣氛。但長期以這種方式會打消學生對早讀的積極性，因此可通過轉變早讀的形式，來讓學生對早讀產生興趣和熱情。例如可利用小組合作早讀、競賽早讀或者是范本早讀的方式開展早讀。示范讀即是在學生開始早讀前，老師或者是有一定閱讀能力水平的學生進行發音示范，引導全班學生以此為標準來正確、流利地早讀。而小組合作閱讀則是小組成員通過扮演課文中不同的角色來閱讀，讓學生以合作的方式進行早讀，提高學生參與積極性。競賽早讀則是把全班分成不同的小組，進行小組間的早讀比賽，看誰對內容正確發音的同時，還能對知識記憶更加牢固的方式來不斷提升早讀效率。

3.將在早讀中融入有趣的活動來創造競爭意識

初中生會對單一、死板的學習方式產生厭倦感，早讀也不例外，機械式的早讀讓學生對英語產生抵觸和反感情緒。因此，英語的早讀課，可通過有趣的形式來進行多方位、高效地開展早讀。早晨是學生記憶力最佳時間，所以老師可通過讓學生學唱英文歌或者是給經典電影配音，也可以是以演講的方式讓學生在講臺朗誦美文，讓學生對早讀課產生興趣。同時可引入競爭機制，讓早讀課更加有趣和多樣化。例如，可以把學生分成多個不同的小組，然后針對所學的課文進行閱讀朗誦比賽，朗讀的形式可以是分角色、分段、分組，以這樣的方式來讓早讀更加豐富，提高學生對早讀課的興趣。老師甚至還可以設置一些小游戲來讓學生對本單元所學的新單詞進行加深記憶。例如可以安排一節早讀課讓學生進行單詞接龍的游戲，第一個學生說出一個advantage，下一個學生就必須立刻說出這個單詞結尾中以e開頭的單詞如effort，接著technology-yesterday-young-general-learn-nobody...以此類推，來讓每一個學生依次來參與這個單詞接龍的活動。通過這種單詞接龍的游戲活動，不僅活躍了整個早讀課，同時也鞏固和擴充了學生所學的單詞，鍛煉了學生的反應能力，讓學生在這種游戲中提升了自己的英語能力。

4.通過引入課外讀物，來讓早讀課的內容更加豐富

通常學生早讀的內容，老師要求主要放在教材上，這雖然能對學生的相關知識有一定的鞏固溫習的作用，但長此以往也會打消學生對早讀的興趣。因此，老師可定期安排在早讀課上閱讀和背誦一些課外的經典美文，并指導學生最好選擇文學類、科技類以及新聞類的課外讀物類型，以此來豐富早讀的內容，并同時也通過這些課外讀物的閱讀，積累不少優美句段，強化了學生的閱讀技能。

5.通過早讀的評分機制來讓學生重視早讀

僅僅分配早讀任務單沒有相應的檢查，使得學生缺乏早讀的動力。因此，老師應通過建立公平、合理的評分制度來督促學生的早讀。例如，可以讓英語科代表制作一張表格，并保持對班級每一個同學的早讀情況進行監督和記錄，并貼在教室的醒目處。這五個不同檔次分別是：不合格、基本合格、合格、良好和優秀。以此來讓學生對自己這些成績有一定的激勵和提醒作用，并形成學生之間的競爭效果。老師在每個月結束后進行一次總結，對表現優秀的學生進行表揚和鼓勵，然后在學期末根據個人總分和小組平均分來進行表彰大會，以此來讓學生對早讀課引起重視，并從中來提升自我的英語綜合能力。

結束語

綜上所述，英語早讀課是學生英語學習中重要的輔助學習方式，老師和學生都應予以重視，合理規劃早讀內容，并認真完成。老師也應在每天的早讀課中對學生的早讀效果進行觀察，及時調整早讀形式和內容，以此來不斷調動學生早讀的興趣和熱情，幫助學生養成良好的學習習慣，并提升英語學習能力。

【參考文獻】

[1]孫芹.初中英語早讀課效率低下的原因及轉化策略研究[J].考試周刊，2015，25（96）：94

[2]羅文杰.提高初中英語早讀課效率的幾點思考[J].讀寫算（教育教學研究），2014，18（45）：254-254

[3]王曉亮.初中英語早讀課效率低下的原因及轉化策略[J].情感讀本，2016，21（23）：55