“山”不再“山”，因“網(wǎng)絡(luò)”而行

陳秀英

摘 要：山區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)都存在教學(xué)資源短缺，教學(xué)手段、工具、技術(shù)落后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)與興趣不足，老師給學(xué)生布置的作業(yè)形式單一，老師、學(xué)生、家長三方的聯(lián)系不足等問題，但山區(qū)小學(xué)的英語教師充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)，能使教師輕松地教英語，學(xué)生快樂地學(xué)英語，快樂地做英語作業(yè)。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；小學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)；作業(yè)

陽山地處粵北，此地處處可皆山，在這十六年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我縣的英語教學(xué)都存在教學(xué)資源短缺，教學(xué)手段、工具、技術(shù)落后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)與興趣不足，老師給學(xué)生布置的作業(yè)形式單一，老師、學(xué)生、家長三方的聯(lián)系不多等問題，然而這幾年網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的使用讓此處“山”不再“山”，因“網(wǎng)絡(luò)”而行，山城里的孩子們可以看到山外的世界，孩子們的課堂因而更多彩！山區(qū)學(xué)校的英語教師如何充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)呢？

一、因網(wǎng)絡(luò)，輕松教

三年級孩子們剛剛接觸英語，剛開始的時(shí)候是東方紅，太陽升，那個(gè)喜歡就甭提了，但一進(jìn)入四年級就要求記單詞，孩子們都變成了日落西山紅霞飛，課堂上記了的單詞，下課就飛到九霄云外了，慢慢地英語開始變難了，興趣就逐漸減少，尤其是五六年級的學(xué)生。正如我現(xiàn)在所任教的五年級，隨著年級的增長，我努力使這群山里的孩子有個(gè)快樂的英語課堂，但孩子們并不是真正享受這個(gè)課堂，與我所要達(dá)到的課堂教學(xué)效果越來越遠(yuǎn)。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于受人力、時(shí)間、空間等方面的限制，設(shè)置的情境往往局限性很大。由于網(wǎng)絡(luò)在山區(qū)學(xué)校的普及，我們山里的老師教得輕松了，網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，聲音、圖像、文字和形象都能用來展示，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，各種感官都受到刺激，有利于他們語言能力的提高。特別是游戲的生動(dòng)畫面，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，記憶深刻。如在教學(xué)月份的單詞時(shí)，有許多表示月份的英語單詞比較長，雖有些有規(guī)律，但孩子們?nèi)匀挥洸焕危虼宋矣昧艘黄鹱鳂I(yè)網(wǎng)上的游戲讓他們在網(wǎng)絡(luò)下玩會(huì)記單詞。新授后，我把其中一個(gè)學(xué)生的帳號輸入，讓其完成單詞拼寫的游戲“守衛(wèi)地球”，那些偽裝成工作人員的入侵者居然是外星人，為了保衛(wèi)地球的安全，勇士們必須借助魔法咒語擊潰想要入侵基地的外星人，如下圖，屏幕顯示中文意思的圖，并發(fā)出聲音讓學(xué)生選出正確的單詞，其他學(xué)生看著大屏幕也跟著大聲讀出英語單詞，課堂氣氛立刻高漲起來，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語課堂是一個(gè)快樂的活力場。

二、由網(wǎng)絡(luò)，開心學(xué)

在英語學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是不平衡的，不可能要求所有學(xué)生都在相同的課堂相同的時(shí)間完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)無法很好解決這個(gè)問題，而合理利用網(wǎng)絡(luò)，使用不同層次的課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，讓各種層面的學(xué)生都能得到合理發(fā)展。如果在粵教版英語的Unit 2 Months整個(gè)課堂上我使用了“一起作業(yè)網(wǎng)”的不同層次練習(xí)，對于學(xué)困生，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就會(huì)讓他們做簡單的基礎(chǔ)練習(xí)，讓他們對本節(jié)課的課堂知識不會(huì)產(chǎn)生恐懼感，課伊始就So easy！對于優(yōu)生來說，這些基礎(chǔ)知識是吃不飽的，課中再使用“智慧課堂”獎(jiǎng)勵(lì)他們做繪本閱讀或包含有本課較難知識點(diǎn)的同步習(xí)題。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大課堂，只要合理利用，不同層次的網(wǎng)絡(luò)練習(xí)可以滿足不同層次學(xué)生的需要，真正做到因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生都有一個(gè)共同的發(fā)展，真正開心地學(xué)英語。

三、用網(wǎng)絡(luò)，樂作業(yè)

現(xiàn)代教育心理學(xué)家認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，一起作業(yè)的快樂讓他們能立刻產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，他們會(huì)積極地做好每次練習(xí)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)實(shí)施建議第七條指出：“組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。”課程資源開發(fā)與利用建議第四條指出：“開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源。”將以上兩條綜合在一起就是要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，布置適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜歡的英語作業(yè)。以前老師的作業(yè)總是抄單詞句子，讀書，背書，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，不再是單一抄寫，重要的是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，特別是主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。每天下課后，孩子們都會(huì)提醒我是否已經(jīng)布置作業(yè)讓他們在家里也能繼續(xù)鞏固今天課堂上的知識。正如小×的媽媽告訴我，孩子很怕做作業(yè)，特別是英語作業(yè)。以前都要經(jīng)常催促孩子做英語作業(yè)，但還是遮遮掩掩不大情愿去完成，但現(xiàn)在總是一回來就主動(dòng)要求做作業(yè)，還向同學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)，她也沒想到孩子會(huì)如此喜歡做作業(yè)，而且把做作業(yè)當(dāng)成一種快樂。網(wǎng)絡(luò)是工具，是為人類服務(wù)的，我們要讓孩子善于去利用它這個(gè)世界上最大的資源庫，讓孩子們用好它，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

禹明編.小學(xué)英語教學(xué)理念與教學(xué)示例[M].華南理工大學(xué)出版社，2003.