基于交互式電子白板的小學數學教學優化策略

摘 要：隨著信息化技術的不斷發展及傳統小學數學教學中弊端的日益顯現，交互式白板技術隨之誕生，從概念解讀、優勢分析、應用分析三個方面進行闡述，全面提出新技術背景下小學數學教學的優化策略。

關鍵詞：交互式；電子白板；小學數學

一、交互式電子白板的概念

交互式電子白板由硬件與軟件兩部分構成，其核心的組件主要包括感應式電子白板、計算機、投影儀等，是電子產品技術與互聯網技術在課堂教學中的應用，以白板代替傳統的黑板，尺寸大小與傳統教學中的黑板無異，不僅能夠支持黑板的書寫功能，還能夠通過互聯網完成與相關設備及計算機軟硬件相互聯系，是信息技術背景下互聯網技術在課堂教學中的具體運用。通過交互式電子白板，教師可以充分利用網絡間多種教學素材與軟件技術，使更多教學資源應用于課堂教學，提高教學質量。

二、電子白板在小學數學教學中的優勢

（一）融合情景教學，有效加強教學中的互動

1.促進教學情境性的發揮

課堂教學中，教學質量的高低取決于教師的教與學生的學兩個過程，能否促進二者之間的相互聯系是衡量課堂教學成功與否的主要標準，有利于師生雙方共同成長、共同進步，所謂“教學相長”就是這個道理。生動的教學情境不僅是教師教學技能的重要體現，也是保持學生注意力，提升學習動力的有效手段。交互式電子白板技術不僅加強教師在情境運用方面的關注，使情境教學常態化，對教學情境進行創新，還能提升情境教學的生動性、真實性，引導學生主動參與課堂教學。

2.有效促進課堂互動

（1）增強教學情境性。電子白板是傳統教學中黑板在多媒體技術與互聯網技術中的具體創新，將電子白板技術應用到小學課堂教學中，可以增強課堂的趣味性，提高教學質量。（2）增強師生互動性。依托電子白板技術，教師可以依據教學目標，布置相關教學任務，學生通過電子白板接受任務，待學生完成任務，教師通過白板的強大功能進行批注，使學生可以實時看到自己在完成任務時出現的問題。（3）加強學生之間的交流與合作。教學任務可以獨立完成，也可以同學間相互配合完成，利用白板技術同學間可以在任務中實時交流與聯系。（4）加強了學生與教授內容的互動。傳統教學注重教師的教，輕視學生的學，學生在課堂教學過程中被動接受教師所傳授的內容。通過電子白板技術，學生只需要通過終端系統就可以連接板書，節約了記筆記的時間，可以將更多注意力放在教師傳授的內容上。

（二）拓展與充分利用教學資源

交互式電子白板依托其強大的信息化數據系統，使得教學資源在教學過程中“觸手可得”，已經日益成為課堂中的主流技術。在課堂教學中，數學教學內容以學科相關的知識體系構成，以一定的邏輯排列，小學生難免對一些知識點無法掌握，由此產生厭學傾向。電子白板技術使教學個性化，能夠依據個體的知識背景靈活組建教學內容，為重點問題提供豐富的知識材料，解決了這一弊端。白板的教學資源主要涵蓋以下四方面：（1）交互式電子白板自帶的數據資源庫。（2）計算機存儲資源，通過與計算機的實時連接，可以通過白板導出電腦桌面。（3）教學中生成資源，通過白板軟件系統，教師可以隨時調取之前教學中存儲的資源。（4）互聯網資源，通過白板軟件系統自帶的搜索功能，教師可以隨時調取所需的材料。

三、交互式電子白板在小學數學教學中的具體應用

應用交互式電子白板技術能夠將新媒體技術手段致力于小學課堂教學主要體現在三個環節，分別是知識導入階段、新授環節、復習環節。其中，應用電子聚光與手動拖拽可以激發學習動機，應用幕布與放大功能可以突出教學重點，視頻的回放可以深化對知識點的理解等。

在小學數學教學中，通常需要依靠大量教輔工具完成的內容，交互式電子白板可以輕松解決。例如，教師在講解角的概念時，對于角的大小，同時移動角的兩邊直線是一件很困難的事，運用畫虛線的方法對于小學生來說理解并不容易，引入白板技術后，通過動畫展示角兩邊移動不僅省時省力，而且能夠直觀展現，增強課堂靈動性。借助白板的拖拽技術，教師可以隨意改變角的大小，節省了操作教輔工具所浪費的課堂時間，將時間用在講解重要的知識點上，有效提高了課堂效率。

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作者簡介：唐娟，出生于1986年3月，女，漢族，遼寧省蓋州市，一級教師，大學本科，創新教學方式，遼寧省營口市鲅魚圈區廂黃旗小學。