淺析如何將教育游戲與小學數學有效的融合

毛喜

摘 要：在目前的小學數學教育中，最大的問題就是教學方法過于乏味，不能激發學生的學習興趣，導致教學效率低下。因此，教師要思考如何加強課堂教學的趣味性，提高學生學習的主動性。教育游戲是時下非常流行的具有教育意義的游戲活動，它的娛樂性能讓學生主動參與到教學活動中，從而實現教學目的。因此，對教育游戲與小學數學的有效融合進行了研究，提高目前小學數學教學的效率。

關鍵詞：教育游戲；小學數學；有效；融合

隨著教育改革的推進，目前的小學數學教學正在研究如何提高課堂效率。教育游戲是針對特定的教育目的而開發的游戲，集教育性與娛樂性于一體，是一種新的教育手段，以游戲之名，行教育之實。但是，隨著科技的發展，現代信息技術的進步，教育游戲的種類逐漸增多，因此，教師在小學數學教學時，要注意教育游戲運用的合理性，實現教育游戲與小學數學的有效融合，從而達到事半功倍的效果。

一、融合教育游戲與小學數學教學的意義

嚴肅游戲的應用廣泛，包括教育、醫學、科研等多種領域，是以傳授知識與技能為目的、以練習和模擬為形式的游戲。將嚴肅游戲與教育相結合就產生了教育游戲，具有娛樂性與教育性，能利用游戲的趣味性吸引學生參與學習，是針對某些教學目的而開展的游戲，有利于提高教學效率。

首先，數學教學中的教育游戲是根據教學內容進行設計的，具有一定的邏輯思維，學生在參與游戲的過程中會沿著這種邏輯思維進行思考，從而加強自身的思維能力。其次，小學數學教學內容較為廣泛，既包括空間與圖形、數與代數、統計和概率，還包括實踐應用。教育游戲與小學數學的融合不僅能將以上四個方面相結合，還可以將小學數學的知識領域進行擴展，從而拓展學生的知識面。最后，在教學中開展教育游戲能增加教學的趣味性，調節課堂氣氛，豐富教學方法，能很好地實現教學目標，并滿足學生的個性發展。

二、教育游戲與小學數學有效融合的途徑

1.在小學數學教學中加入益智類游戲

益智類游戲是利用游戲鍛煉參與者的眼、手、腦，使其在游戲的過程中提高自身的思維能力與敏捷度。教師在對學生進行數學教學時可以將教學內容與益智類游戲相結合，讓學生在游戲中學習，提高他們的邏輯思維能力。

例如，教師在教授“空間與圖形”一課時，可以利用七巧板輔助教學，讓學生利用七巧板的基礎板塊組合出多種多樣的幾何圖形或形象，使他們在游戲中認識三角形、四邊形、不規則多邊形等幾何圖形，并學會用這些幾何圖形創造出更多圖形或有趣的形象，例如船只、橋梁等，培養學生運用幾何圖形的能力。

2.在小學數學教學中加入角色扮演類游戲

角色扮演類游戲是一種模擬游戲，通常要在具體的情境下開展。這些情境可以是生活中的任何場景，例如出門購物、旅游等。將角色扮演類游戲融入小學數學中，可以讓學生在角色扮演中體驗真實的場景，加深學生的代入感，從而提高學生的積極性和對教學內容的接受度。角色扮演類游戲中的特定情境可以讓學生意識到數學的重要性，并學會將數學知識運用到實際生活中，提高學生對數學的應用能力。

例如，在“認識元角分”一課中，教師可以開展扮演顧客與收銀員的游戲，并將學生分為兩兩一組，讓他們分別扮演顧客和收銀員，通過角色扮演讓學生在付款與收銀的過程中理解并掌握元角分的換算，還可以讓他們理解小數與元角分之間的關系，增加課堂的趣味性，提高學生的學習效率。

3.在小學數學教學中加入Flash類游戲

當前的小學數學教學多采用多媒體設備輔助教學，教師可以針對學生的興趣、基礎等方面選擇適合學生情況的Flash類游戲，將數學知識融入游戲中，并利用Flash類游戲增加課堂教學的趣味性，通過圖片、聲音、視頻等形式將抽象的數學知識形象化，吸引學生主動學習。其次，在小學數學教學中加入Flash類游戲能有效提高對數字的敏感度，還可以鍛煉學生的反應能力。

例如，在“數字的計算”一課中，教師可以利用多媒體設備將一些簡單的計算題加入Flash課件中，如37+59=？或78-44=？等問題，然后讓學生在課下進行計算，接著進入搶答環節，待答案出來后，再在課件中顯示出正確答案，最后對學生的答案進行評價，若有錯誤，要指出其原因，幫助學生改正自身的不足。

綜上所述，教育游戲能有效提高課堂教學效率，增強教學的有效性。因此，為了提高學生對數學的興趣，滿足學生的全面發展，小學數學教師應在課堂教學中積極引入教育游戲，將教育游戲與小學數學融合，通過益智類、角色扮演類和Flash類等多種游戲增加教學的娛樂性，使學生主動參與數學學習，并提高他們的邏輯思維能力與數學知識的應用能力。

參考文獻：

[1]李萍，周月順.談教育游戲與小學數學融合途徑.世紀之星創新教育論壇，2016.

[2]范永春.探索教育游戲與小學數學的融合途徑[J].長春教育學院學報，2015（22）：157.