交互模式在英語閱讀教學中的運用研究

茅新翔

摘 要：交互模式應用到英語閱讀教學中，能做到教師與教材之間、教師與學生之間、學生與教材之間以及學生與學生之間的互動，調動學生在閱讀過程中的能動性、激活學生的相關背景知識，運用語言知識和圖式理論提高閱讀理解能力。

關鍵詞：初中英語；交互模式；閱讀教學；運用策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0057-01

英語閱讀是英語學習中的重要內容，提升學生的英語閱讀水平也是英語教學的重要目標。隨著素質教育的不斷推進，交互式教學成為一種常用的教學模式，被廣泛應用到各科教學中。為提高英語教學質量，本文以閱讀課堂教學為例，探討交互模式在英語閱讀教學中的運用策略。

一、交互模式的理論研究

（1）交互模式的內涵。交互教學最初是由美國著名的教育心理學家帕林薩和布朗提出的，他們的觀點是：學生可以通過對教師或者其他同學的行為進行觀察和模仿，從而提升自己的學習能力，教師則應該對學生的性格特點以及心理特點進行分析，從而為學生制定合適的教學方案，實現(xiàn)因材施教，并提升自己的教學水平。后來，相關學者在這個觀點的基礎上，添加了一些新的內容。他們認為，交互模式除了師生之間的互動，還應該包括教師與教材之間的互動、學生與教材之間的互動以及學生與學生之間的互動。

（2）交互模式的優(yōu)勢。交互模式不但能夠轉變教師的教學理念，同時還能轉變學生的學習理念。教師能夠在教學過程中不斷提高自身的專業(yè)素質、改進教學方法、提升教學水平。學生能夠在教學過程中不斷總結學習方法和經(jīng)驗，提高學習的主動性和探究能力。最重要的是，交互模式在教學中的應用能夠轉變傳統(tǒng)課堂中沉悶的教學氛圍，使課堂充滿趣味性和娛樂性，拉近教師與學生之間的距離，并且能夠加深教學的深度，使得教學水平得到更大的提高。

二、交互模式在英語閱讀教學中運用的策略

（1）教師與教材之間的互動。教師與教材之間的互動，指的是教師在講課之前，應該對教材內容有充分的了解，深層理解作者在文章中所表達的中心思想，達到與作者情感上的交互。如果教師在授課之前沒有先熟悉教材，教學過程中就會沒有規(guī)劃性和條理性，導致教學效率低下。只有教師對教學內容了解足夠充分，才能設計出更好的教學方案，指導學生科學地去學習，提高課堂教學質量。所以，教師要先了解課文的內容、教學目標以及重點難點等，再根據(jù)教學內容對教學方案進行設計，讓學生能夠更容易地理解課文，牢牢掌握相關的知識點。

（2）教師與學生之間的互動。在教學過程中，教師與學生之間的互動能夠實現(xiàn)教學活動的指導和反饋。教師應該加強師生之間的交流，為學生營造一個良好的學習氛圍，課前積極導入教學內容，在教學過程中引導學生采用科學的方法來學習，課后及時對學生的學習情況進行測試和評價，通過加強師生之間的互動來增強課堂的交互性。例如，教師可以采用角色扮演的方式讓學生完成英語閱讀。以“school life”為例，教師可讓學生分飾課文中的角色，將課文以話劇的形式演繹出來。這樣的教學方式大大增強了教學過程中的趣味性，能夠讓學生在快樂、輕松的氛圍中展開學習。

（3）學生與教材之間的互動。學生與教材之間的互動，指的是學生在閱讀的時候，應該站在作者的角度，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可以通過創(chuàng)設情境的方式讓學生融入文章當中，從而使其更加投入地進行閱讀。以“seasons”一課為例，在上課前，教師提出問題：“Which season is your favourist season？And why ？”生：“My favourist season is spring，because I love flowers so much！”“I like winter because I think the snowflake is beautiful.”師：“Well，everyone has their favourite season，Let's take a look at what are the characteristics of the four seasons. ”這樣一來，學生就會認真地去閱讀課文，并在學習過程中提升自己的英語閱讀水平。

（4）學生與學生之間的互動。學生與學生之間的互動，是在教學過程中或者是教學完成后，學生分成小組分享學習經(jīng)驗，交流學習感受的過程。學生與學生之間的交流互動，能夠調動學生學習的積極性，在教學過程中相互幫助，共同進步。教師可讓學生分成幾個小組，每個小組分配不同的學習任務，最終共同完成教學目標。例如，教師可以將一篇文章分解成幾個部分，每個小組負責一個部分，先讓學生通過查資料、組間討論的方式把自己負責的段落讀懂、讀透，翻譯課文的意思，并將這部分內容中的重點單詞、語法劃出來，最后每個小組派一名代表上講臺對這部分內容向其他組的同學進行講解。這樣的教學方式，對于學生學習能力的提升以及英文閱讀能力的提高有很大幫助。

三、結束語

英語閱讀是英語教學的重要組成部分，教師將交互模式應用到英語閱讀教學中，能夠有效提高課堂互動性和英語教學效率，提升教學水平，使學生能夠在快樂中學習。交互模式不但能提高學生自主學習能力，還能促進教師專業(yè)素質的提高，有利于教師與學生的共同進步。

參考文獻：

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