自主式“合作探究法”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

周金風(fēng)

摘 要：在新課改如火如荼發(fā)展的今天，我們要改變既有的“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，要響應(yīng)新課改的號(hào)召，將培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。旨在提高初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性，在分析初中英語(yǔ)教學(xué)課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了如何將自主式“合作探究法”這一全新的教學(xué)方法切實(shí)落實(shí)到初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)中，以期能夠?yàn)槲覈?guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主式“合作探究”；有效應(yīng)用

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題，一是教師的教學(xué)熱情不夠高，教學(xué)形式單一，并不能取得期望的教學(xué)效果；二是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不夠高，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中被動(dòng)性較強(qiáng)；三是師生之間、生生之間的關(guān)系不夠和諧，容易存在一些小矛盾；四是所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用程度不夠高，往往是為了高分而學(xué)習(xí)。

二、自主式“合作探究法”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在闡述了我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀之后，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作取得了新的突破和發(fā)展，但是在新課改逐漸深入的今天也暴露出了一系列新的問(wèn)題，在很大程度上影響了我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)工作的效率和效果。而自主式“合作探究法”這一全新的教學(xué)方法是“合作探究法”的優(yōu)化升級(jí)，倡導(dǎo)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠收獲知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提高。可以說(shuō)，將自主式“合作探究法”落實(shí)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中是十分可行和必要的，而如何將其落實(shí)到課堂教學(xué)中去，筆者從落實(shí)步驟和落實(shí)建議兩個(gè)層面著手進(jìn)行了如下分析。

1.從落實(shí)步驟層面來(lái)看

為了確保自主合作教學(xué)法能夠在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中順利開(kāi)展，需要從以下幾個(gè)步驟著手：

（1）課前熱身和復(fù)習(xí)。也就是說(shuō)，教師通過(guò)課前運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一個(gè)節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，在這個(gè)過(guò)程中教師可以采用身體運(yùn)動(dòng)，將相關(guān)的音樂(lè)帶入課堂，口語(yǔ)訓(xùn)練、游戲、用圖片等來(lái)測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)速度等形式來(lái)完成課前熱身和復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，需要教師通過(guò)教會(huì)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，諸如利用微課等掌握單詞、語(yǔ)句的讀法，獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)等。教師可以精心地設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境等將學(xué)生帶入自主學(xué)習(xí)的氛圍中。此外，教師需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流來(lái)確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠向正確的方向?qū)W習(xí)、探究。

（3）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，需要教師能夠做好配套的準(zhǔn)備工具。即需要制定建立小組的方案，明確小組成員的具體任務(wù)，做到各個(gè)小組有任務(wù)，人人肩上有責(zé)任，這樣一來(lái)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)組與組之間的合作交流，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)成員與成員之間的互相交流。在做好必要的準(zhǔn)備工作之后，就是實(shí)際實(shí)施的過(guò)程，在此過(guò)程中教師能夠適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和引導(dǎo)相關(guān)的學(xué)生，明確小組任務(wù)的完成情況，并確保在小組合作學(xué)習(xí)展開(kāi)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)人人參與。

（4）教師講解課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。也就是說(shuō)，在結(jié)束小組學(xué)習(xí)之后，教師需要根據(jù)小組反饋的內(nèi)容和考試大綱以及教學(xué)大綱的內(nèi)容對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)、具體的講解。例如，對(duì)于生詞的講解，不僅需要教師教會(huì)學(xué)生生詞的讀音，更需要教會(huì)學(xué)生生詞的用法。以enough一詞的講解為例，教師在教會(huì)學(xué)生單詞的讀法和意思之后，可以以“成名在前，幸福在后”來(lái)幫助學(xué)生記憶enough這個(gè)單詞的用法。即修飾名詞時(shí)放在前面，修飾形容詞或者副詞時(shí)放在后面。這樣一來(lái)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（5）加強(qiáng)課堂鞏固訓(xùn)練。也就是說(shuō)，教師在完成課程內(nèi)容的講授之后，需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)以習(xí)題或者其他的形式來(lái)幫助學(xué)生加深記憶，確保自主式“合作探究法”的價(jià)值得到深化和升華。習(xí)題的布置一定要難度適中，而且能夠做到循序漸進(jìn)。

2.從落實(shí)建議層面來(lái)看

在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中，需要教師注意以下幾個(gè)基本的問(wèn)題，一是想出各種各樣的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；二是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流；三是在合作探究的過(guò)程中，做好對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注和鼓勵(lì)工作，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己的價(jià)值和重要作用；四是要堅(jiān)持平等、公平的原則，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的力度。

總之，將自主式“合作學(xué)習(xí)”這一全新的教學(xué)方法融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率和效果，但是在落實(shí)的過(guò)程中需要教師轉(zhuǎn)換角色，確保學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)求知，與人合作中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)良好的進(jìn)步和發(fā)展。這樣一來(lái)，也有助于我們素質(zhì)教育的理想和價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

邱莉.合作探究式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2015（9）.

編輯 謝尾合