激發作文興趣，提升小學語文教學有效性的策略探究

馬慶林

摘 要：小學語文教學的目的之一就是培養學生的寫作能力。但是寫作是學生學習語文過程中最害怕的環節，他們害怕甚至厭惡寫作。因此，寫作就成了小學語文教學中的重難點。不少小學生也會問我如何才能寫好作文，對于此類問題，進行了認真的思考，提出了自己的策略。

關鍵詞：小學語文；作文寫作；策略研究

寫作是運用語言進行表達和交流的重要方式，是進行創造性表述的過程。小學生的寫作能力是語文綜合能力的體現，但是由于受到應試教育的影響，當下小學生語文寫作存在一些問題，寫作教學現狀不容樂觀。因此，筆者就自己的教學經驗談談提高小學生寫作的有效策略。

一、多積累

閱讀是基礎。不少小學生認為小學作文三四百字太多了，不知道如何寫作等等。其實筆者以為是這些學生的語文基礎知識掌握得太少。因此，閱讀對于語文寫作非常重要。平時多閱讀報紙、雜志、書籍。書籍要進行有選擇的閱讀，最好是選那些名家名作來閱讀，這樣不但可以培養語感，增加對語言的熟練運用，還可以提高自己的審美體驗，在閱讀中獲得美的享受。另外，閱讀要講究方法。在閱讀過程中要注意語言的學習積累，摘抄下文章中優美的句子，也可以制成讀書卡片。教師應該經常給孩子介紹好的文章，一起探討哪些地方讓人感動，哪些地方給人啟發，從這些文章中得到哪些對寫作有益的積累等等。

平時要捕捉生活中鮮活的語言，并把這些語言記錄在本上或者小冊子上，另外還要加強材料方面的積累。許多小學生由于不積累材料，到了寫作時搜腸刮肚、絞盡腦汁，或者胡編亂造或者抄襲他人。解決這一問題的方法是積累素材，留心觀察身邊的人、事、物。

還可以通過寫日記來積累寫作素材。由于日記的內容很廣，聽到的、看到的都可以寫進本子里。這就讓學生有一個自由發揮的空間，寫出來的日記情感也比較真實。例如，可以組織學生看電影，進行大掃除，參觀美術館、博物館以后，可以讓學生將自己的感受寫在日記里。另外，教師還可以和學生討論最近發生的有趣事情，大家說說聊聊，不僅可以幫助孩子們回憶，拉近師生間的距離，還可以幫助孩子對最近發生的事情進行一個梳理，讓孩子明白可以寫些什么。

二、與生活相結合，抒發真實情感

有人說真正的學校應該是一個積極思考的王國。由于受到應試教育的影響，小學語文教學只以分數論成敗。為了取得好成績，小學生紛紛背范文、套模板，寫出來的文章千篇一律，沒有新意，寫作水平沒有得到提高。這是由于學生忽略了思維的訓練，沒有開拓思路。“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！备吣昙壧岢吧钭魑摹?。何謂“生活”？“生活”即是寫實，就是要求學生的寫作必須以自己的現實生活為素材，抒寫自己在生活中的喜怒哀樂，表達自己獨特的內心感受和體會，抒發真實的情感，避免模仿他人的寫作，更不能出現政治化、說教化的寫作，而應該以兒童的視角來觀察生活，抒寫生活。教師應該指導學生深入生活，讓學生參加一些社會實踐活動，接觸社會，使他們從生活中拓展思維，獲得寫作的素材和靈感。

三、追求樸實無華的文風

以兒童的視角觀察生活，應該是充滿天真、童趣的，因此，教師在指導兒童寫作時應該避免以成人的標準要求學生。小學生的寫作主要是為了表達和交流以及培養運用語言的能力，應該符合兒童的特點，通俗、充滿童趣、樸實，只要把意思表達清楚，用詞準確，就是一篇優秀的文章。當然，用一些適當的修辭也是很必要的，這有利于增加文采和愉悅性，但是這與堆砌文藻不同，后者使文章變得深奧難懂。

四、樹立學生的責任感

一些小學生認為寫作是那些大作家的事，與自己無關，自己不想當作家，所以就不用寫作了。對于這部分學生，教師要耐心地加以引導，我們應該教育學生正確地認識寫作、了解寫作，通過實際案例說明寫作教學的意義、目的和實際價值，糾正學生錯誤的認知。例如，我們日常生活中要經常給親人、朋友發短信、寫郵件、寫信，產品生產上市要寫廣告詞等，這些都是寫作的一種體現。

五、了解常見文體的特性

文體是作文的框架，不同的文體有不同的寫作規范和要求。只有了解了各種文體的特性，才能不跑題，按照要求寫作。因此，教師要引導學生熟悉各種常見的文體。小學生寫作中常見的文體有：寫景、記事、寫人、看圖作文、說明文、讀后感、應用文（書信、請假條、建議書等）。另外，興趣是最好的老師。小學生寫作能力差，與他們不愛寫作有關。因此，教師要想辦法提高學生對寫作的興趣，平時常練筆。

以上便是筆者根據自己的教學經驗對小學生語文寫作做出的策略研究，但不夠完美，期望在以后的工作中能夠得到更好的改善。

參考文獻：

[1]于笑.小學語文童漫作文教學研究[D].揚州大學，2015.

[2]王騰騰.小學活動作文教學現狀調查與改進策略研究[D].揚州大學，2014.

編輯 張珍珍