農村留守兒童家庭教育現狀分析及對策研究

張劍

摘 要：農村留守兒童是一個非常特殊的社會群體，現在已經成為社會發展必須解決的問題之一。為此，政府有關部門要制定相應的對策，改變目前留守兒童家庭教育缺失的現狀。

關鍵詞：留守兒童；家庭教育；現狀；對策

近幾年，社會發展帶動了經濟的轉型，加快了鄉鎮經濟的發展速度，改變了農村家庭的結構，結構變化最明顯的一點就是留守家庭數量的增加，家庭教育存在很大問題。

一、農村留守兒童家庭教育的現狀

農村留守是指，家中父母其中一方或是兩者都外出打工，孩子與家中長輩生活在一起。留守兒童問題最初出現在20世紀80年代，當時我國正處于經濟快速發展的階段，建立了一條城市與農村發展的產業鏈，農民工數量隨之增加，他們通過自己的勞動，換取經濟收入，推動了城市的發展，但因為生活條件等方面的限制，他們只能放棄與孩子一起生活，讓這些孩子變成農村留守兒童。而家庭教育則是以家庭為單位，是孩子最先接觸到的教育，要早于學校和社會的教育，有很強的感染性。而父母是孩子的第一任教師，對孩子未來的發展有非常重要的影響，但父母在孩子年幼時到城市打工，忽視了自己家庭教育主體的作用，不利于孩子正確道德觀念的形成，產生心理扭曲，使心理發展發生偏移。

農村留守兒童家庭教育的現狀不容樂觀，已成為社會亟須解決的一個問題。留守兒童面臨一些困難，首先是沒有足夠的生活經費，不得不中途停止學習，其次，長時間得不到撫慰，情感需求變得冷漠，最后，監護人家庭教育意識較弱，教育水平不高，這些困難會使孩子產生逆反心理，變得自卑。

二、留守兒童家庭教育問題的具體分析

我在四川省宜賓市長寧縣三元鄉義務教育學校教授五年級的學生，大部分都是留守兒童，在此根據自己的教學情況，對存在的教育問題進行分析，主要有以下幾點：

（一）交流時間較短

根據社會統計結果顯示，超過30%的家長會每天和孩子通一次電話，幾乎40%的家長會一周與孩子聯系一次，超過20%的家長會每月聯系一次，而加起來不超過7%的家長幾乎很少與孩子聯系。數據表明，家長只會用較短的時間與孩子交流，導致家庭教育缺失，父母對孩子的直接影響被削弱，形成錯誤的心理。

（二）教育方法不正確

家庭教育對孩子未來的發展有很大影響，但很多家長的教育方式會以孩子的學習成績作為主要評估標準，如果孩子取得了較好的成績，就會給予獎勵，如果學習成績較低，就會加以責罵。而孩子現在的監護人也會按照這一方式教育孩子，逐漸讓孩子產生抵觸心理，疏遠與家長的關系，在心理上發生扭曲。

（三）教育理念偏移

農民工父母的教育觀念是，孩子只需保持身體健康，有較好的學習成績即可，忽略品德、心理健康的培養，沒有開發孩子的智力，培養其創造力。認為自身教育素質較低，很難給孩子正確的引導，讓孩子接受學校教學，是培養孩子的主要方式，教育責任意識較弱。

三、完善農村留守兒童家庭教育的對策

解決對策分為三方面，分別是家庭、學校與社會。

（一）家庭

首先，家長要慎重決定是否外出打工，把孩子的教育作為重點，在經濟條件允許的情況下，盡量減少外出打工的時間。但如果收入不夠支撐一個家庭的生活，可以讓其中素質較高的一方留在家中，負責孩子的教育，最好以母親為主。如果出現父母都要外出打工的情況，可以預先了解打工地點的學校，把孩子帶到學校接受系統的學習。其次，家長要與孩子定期溝通，利用網絡、電話與書信等交流方式，了解孩子的情況，給孩子足夠關注。

（二）學校

各個學校需要及時了解留守學生的情況，把內容記錄在檔案中，并實時更新，加入新的信息，從而制定與留守學生教育情況相符的教學方法。并且，要充分發揮自身具有的社會職能，學校要建立一個幫扶計劃，由教師定期到學生家中進行家訪，了解學生的內心變化，給留守學生足夠的溫暖與關注，在學生、教師、家長三者之間建立連接。

（三）社會

社會方面主要是指政府職能的發揮，即要求政府有關部門明確自己的職責。留守兒童不管是性格還是社會觀念，都處于成長階段，容易受到外部環境的影響，尤其是在學校周圍開設的網吧等場所，為此政府有關部門要加大監管力度，指派專人定時巡邏，發現問題并及時處理。同時，還要明確領導的責任，把留守兒童的問題放在首位，從社會的角度給予關愛，及時了解留守兒童現在的教育情況。

本文介紹了留守兒童家庭教育的現狀，并對出現這些現狀的問題進行分析，給出相應的對策，而對策中不管是從家庭、學校，或是社會的角度，都可以改善農村留守兒童家庭教育的現狀，讓留守兒童保持身心健康，形成正確的人生觀、價值觀，成為促進社會發展的推動力量。

參考文獻：

[1]周琢虹.家庭教育缺失對農村留守兒童的影響與對策[J].江西社會科學，2013（11）：197-200.

[2]秦艷艷，閆軍印.農村留守兒童家庭教育缺失及對策分析[J].沈陽大學學報，2014（6）.

編輯 孫玲娟