新課改下的小學數學有效課堂教學模式

劉海詩

摘 要：有效的課堂教學是構建有效的課堂學習環境、提高課堂教學質量的基礎，是學生能夠高效學習的保證。而現階段的小學數學課堂學習由于教師和學生的一些原因，導致課堂教學低效，學生的學習效率低，成績得不到提升。因此，如何提高小學數學課堂的有效性成為現階段小學數學教師亟待解決的教學難題。

關鍵詞：小學數學；新課標；有效課堂

成功的教學不需要強制，而是激發學生的興趣。能夠營造一個愉悅的學習環境，喚起學生的求知欲望，是小學數學教學成功的關鍵。古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，只要學生對學習產生了興趣，才能夠主動地去接受它。激發學生的學習欲望，提高小學數學課堂教學的有效性。

一、有效的教學方法

有效的課堂教學方法是構建良好課堂教學秩序、提高教學質量、提高學生學習積極性的基礎。課前導讀是一節課的課前序幕，教師的課前三分鐘往往能夠營造良好的課堂氛圍，直接影響學生的學習欲望和興趣。教師可以先利用新知識點為學生設疑，引發學生思考，為學習新知識點提供“心理準備”。

新課標明確提出“學生是學習的主體”。但是在現階段的小學數學課堂教學中，很多教師都是一言堂，不注重和學生的互動和交流。在教授知識時采用傳統的填鴨式教學法，讓學生對學習出現抵觸心理，使學生的學習積極性大大降低。這就要求教師在教學中要充分重視學生在學習中的主體地位，讓學生在課堂學習中居于主體地位，教師要從知識的傳輸者轉變成知識的引導者。讓學生成為學習的主體，積極引導學生獨立思考，讓學生主動參與到知識的學習中來。

二、培養學生的質疑能力

質疑是學生根據教師的教學目標進行的自主學習環節，在學習過程中對所學內容提出質疑。巴普洛夫曾說過：“懷疑是發現的設想，是探究的動力，是創新的前提。”質疑是學生參與到課堂學習中來最好的體現。在傳統的教學中很多教師不注重對學生質疑能力的培養，導致教師在教學時，往往會出現學生很少提問甚至不提問的情況出現，學生有問題也不和教師溝通交流，導致學生的學習效率低，學生的成績得不到提升。由此可見，在小學數學課堂教學中要注重對學生質疑能力的培養，讓學生學會“問”。敢于“問”。學生只有養成不懂就問的學習習慣，才能夠使學生掌握科學的學習方法，使學生的學習能力得到提升。這就要求教師在教學中要對學習內容進行設疑，給學生創造質疑的具體情節。教師在教學中要鼓勵學生進行質疑，回答錯了或回答不完整可以由其他學生進行補充，有不同的意見可以相互討論，教師要培養學生“主人翁”的精神，讓學生在學習中能夠快速地進入學習狀態，樂于思考，善于質疑提問，從而提高數學課堂有效性。

三、開展小組學習，營造有效課堂教學

新課程改革提出了合作學習這一新的教學理念。小組合作學習有助于學生創建解答問題的情境，通過學生之間的交流和探討發現問題、解決問題，在教學過程中，教師把問題進行分配，指導學生結組訓練，學生之間的相互討論往往能夠激發學生的解題欲望，提高學生的積極性，使得學生能夠深入研究問題，并通過協作解決問題。

在小學數學課堂教學中開展小組合作學習能夠為學生創設一個融洽的學習環境，讓每個學生都能夠積極地參與到學習中來，提高他們的參與性。教師在實施小組合作學習模式時，為學生設定一個學生感興趣的問題，讓學生對問題展開探討，學生的積極討論能夠帶動班級邊緣化的學生，讓全體學生都能夠積極地發表自己的見解。學生在課堂教學中，尤其是在回答問題和集體討論時，很多學生對教師的提問視而不見，不敢回答教師的問題，這是孩子自卑心理的表現，也是課堂學習氛圍太過僵化死板的表現，輕松愉悅的課堂環境有助于學生提高自信心，讓學生敢于表達自己的見解，將自己的見解和其他學生進行分享，讓愉悅的心情充滿課堂，提升課堂的學習積極性。

四、多媒體和板書設計要高效結合

隨著科技的不斷進步，多媒體教學手段在課堂教學中的運用也越來越普及，多媒體以其能動性、直觀性、靈活性給教學帶來了很大的方便，在小學教學中效果更為明顯。小學生的年齡段決定了他們活潑好動，雖然坐在課堂中學習，但是思緒還是在操場上。但學生對多媒體這種高科技的產物都會很感興趣，多媒體能夠將單一枯燥的數學知識點轉化成生動的畫面，直觀地呈現在學生面前。在課堂環境的創設中，多媒體能夠營造愉悅生動的學習環境，這是其他教學手段都無法比擬的。

當前由于多媒體教學手段的應用，越來越多的教師忽略了對課堂板書的重視。板書是教師最常用的教學手段，也是教師教學的重要幫手。板書是課堂學習內容的濃縮，數學板書的內容也是學生系統學習的保證，有助于學生的理解和吸收。因此，多媒體和板書是一把雙刃劍，教師要合理地進行板書的書寫和多媒體課件的應用，提高課堂教學效率。

總之，在新課改理念的指導下，廣大的教育工作者要積極地響應新課程的號召。積極轉變自己的教學觀念，不斷革新自己的教學方法，努力創建有效課堂教學的方法，讓數學課堂充滿生機。

參考文獻：

[1]譚寶成.淺談新課改下小學數學有效課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2015.

[2]鐘旻芬.在小學數學課堂中滲透“生活味”[J].新課程（小學），2014（8）.