試析班主任管理中如何有效化解師生矛盾

賀燕林

橫縣六景鎮啟航學校 廣西南寧 530300

試析班主任管理中如何有效化解師生矛盾

賀燕林

橫縣六景鎮啟航學校 廣西南寧 530300

師生矛盾在班主任管理工作中是非常常見的，而其產生原因是多方面的，包括教師方面和學生方面。作為班主任應在管理工作中有效化解師生矛盾，讓師生關系處于一個和諧的狀態，促進學生更好地成長。

班主任；管理工作；化解；師生矛盾

師生矛盾是一種存在于學校教育中的現象。班主任是班級的管理者，也是任課教師與學生之間的聯系者，每個班主任都應該了解師生矛盾的不良影響以及學生與教師產生師生矛盾的原因，在管理過程中有效化解師生矛盾，保證教師教學與學生學習的順利進行，幫助學生快樂、健康的成長。

一、師生矛盾產生的原因

（一）教師對學生期望過高

希望自己教授的學生擁有良好的學習成績，在未來能夠獲得更好的發展，這是每個教師的愿望，因此在教學過程中，教師都會傾囊相授，將自己掌握的知識傳授給學生，保證學生能夠更好的學習知識，提升自身水平，在之后的考試中可以擁有更好的表現。因此，很多教師對于學生都會有著較高的期望值。但是每個學生都面臨的繁重的課業壓力，無法將自身精力集中于某一學科的學習，而且受到自身能力的限制，可能在一些學科上難以發揮出自身水平，提高學習成績，與教師的期望值有著較大差別。部分教師的思想觀念受傳統教育影響較為嚴重，過于注重學生學習成績，以成績作為評判標準。自身仍舊在教學過程中占據主體地位，不能根據學生需求進行教學，導致學生成績無法有效的提高。然而又對學生抱有較高期望，師生矛盾因此而凸顯。

（二）教師管理方式存在問題

很多教師在與學生交流時習慣以命令的語氣，在學生出現錯誤時沒有認真與學生溝通，反而對學生進行訓斥與責備，這會導致學生在班級其他同學面前接受指責，極大的損傷了學生的自尊心。很多學生是獨生子女，在家中一直受到父母與長輩的寵溺，家長即使在家中也很少對他們進行責備，因此，他們也一直保持著較強的自尊心，也習慣了旁人對他們的尊重與寵溺。然而教師在其他同學面前對他們的責備則是嚴重挫傷他們自尊心的行為，他們很難適應這樣的管理方式，因此會對教師產生不滿。如果教師仍舊延續著這樣的管理方式，那么只會激起學生的逆反心理，讓學生對教師的不滿日趨嚴重，導致師生關系無法正?；瑤熒芤矔虼硕饾u加劇。

（三）學生自身的原因

身體與思想并不成熟，仍舊處于發育階段，而且不希望自己遭受冤枉、受到委屈，這是我國學生的特征，也是每一個未成年人的特征。當前我國學生生活條件十分優越，父母親人也對他們十分寵愛。因此，如果教師對他們稍有不滿或責備，那么就會感到委屈與難以接受，部分學生為了表示自己對教師的不滿，會采取叛逆的方式。學生還處于成長之中，在很多事情上需要教師的引導，但是需要教師采取合理的方式，如果教師方式存在錯誤，那么師生矛盾必然會因此而出現。

二、班主任管理中有效化解師生矛盾的途徑

（一）正確認識師生矛盾

如果師生矛盾存在，班主任不能單方面去追究學生責任，而應該理智的進行對待，正確的認識師生矛盾，了解雙方負有的責任，繼而設置合理的方法對師生矛盾進行化解，保證教師教學與學生學習的正常進行。正確的認識師生矛盾，要求班主任教師需要保持一個良好的心態與端正的態度，在這一過程中以事實為依據，不偏袒任何一方，注重用溝通交流的方式解決問題，讓存在矛盾的師生以一個平等的姿態進行對話，讓矛盾能夠有效解決，促進師生關系的和諧發展。

（二）注重與任課教師溝通

班主任在日常工作中需要注重與任課教師的溝通交流，了解他們與學生之間是否存在矛盾，矛盾的起因又是什么。在管理學生的同時向任課教師了解具體情況，如果是由于任課教師的管理方式存在問題，或者任課教師自身語言出現失誤，那么班主任需要告知任課教師自身存在的不足，并且幫助任課教師進行改正，改善他們在教學過程中的不良習慣，讓他們能夠以一個正確的態度去面對學生、正確的方式去教育學生，保證學生樂于接受任課教師，逐漸化解師生矛盾。

（三）學會尊重學生

每個人都希望受到他人的認可與尊重，因為這是自身價值實現的象征。為了在管理中化解師生矛盾，班主任自身需要保證對學生的足夠尊重，讓自身的管理工作以尊重為基礎而進行。班主任需要以一個平等的姿態與學生溝通交流，了解師生矛盾的具體起因，以一個合理的方式對待學生身上存在的問題，逐步開導他們，讓他們能夠以一個正確的思想、行為去面對教師，接受教師的教學，保證有效的師生矛盾化解。

班主任管理工作是學習管理工作中的重要一環，能夠對學生學習產生重要影響。師生矛盾是一種在我國教學中的常見現象，它對于學生的學習與成長有著較多的不良影響。因此，班主任在管理工作中需要了解師生矛盾，注重化解師生矛盾，讓班級學生與任課教師的關系處于一個和諧的狀態，學生能夠通過教師的教學學習到更多的知識，更好的成長。教師也可以通過學生的學習獲得滿足感，保證自身教學更加有效的進行。

[1]孫小斐.巧妙化解師生矛盾——班主任教育案例[J].衛生職業教育,2011,29(24):149.

[2]吳德勤.班主任如何化解學生的對立情緒[J].黔東南民族師范高等?？茖W校學報,2002,(S1):70-77.