高中地理校本教材開(kāi)發(fā)策略研究

于宗源

[摘 要]在當(dāng)前高中地理校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，還存在較多不足之處，影響著高中地理校本教材開(kāi)發(fā)工作的有效實(shí)施。在高中地理校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)重視校本教材開(kāi)發(fā)的拓展性，建立一定的協(xié)作、合作機(jī)制，提高校本教材開(kāi)發(fā)效率，改善高中地理教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高中地理；校本教材；開(kāi)發(fā)

當(dāng)前，我國(guó)高中地理校本教材開(kāi)發(fā)還存在較多不足之處，無(wú)法提高校本教材的應(yīng)用效率，對(duì)校本教材的教學(xué)造成不利的影響。因此，高中地理校本教材開(kāi)發(fā)人員與機(jī)構(gòu)必須要全面分析校本教材開(kāi)發(fā)工作中存在的問(wèn)題，并且采取有效措施解決問(wèn)題。

一、高中地理校本教材開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題

為了深入了解高中地理校本教材開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，筆者選取了幾十位高中地理教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并且在收回問(wèn)卷的時(shí)候，又對(duì)部分教師進(jìn)行了訪談，得出較為真實(shí)的信息。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，高中地理校本教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.高中地理校本教材開(kāi)發(fā)觀念滯后。當(dāng)前，多數(shù)高中學(xué)校在開(kāi)發(fā)地理校本教材的時(shí)候，還沒(méi)有樹(shù)立正確的觀念，不能根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求實(shí)施工作。主要因?yàn)楦呖嫉乩碓囶}是統(tǒng)一出題，高中地理教師認(rèn)為開(kāi)發(fā)地理校本教材工作價(jià)值較低，同時(shí)，高中地理校本教材所涉及的內(nèi)容較為廣泛，并不是高考范圍內(nèi)的知識(shí)，使得高中地理教師無(wú)法樹(shù)立正確的高中地理教材開(kāi)發(fā)觀念，對(duì)其造成較為不利的影響。

2.各個(gè)部門之間缺乏良好的溝通與合作。在高中地理校本教材開(kāi)發(fā)期間，由于各個(gè)部門之間不能很好地溝通與合作，導(dǎo)致在實(shí)際工作過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)校本教材開(kāi)發(fā)意見(jiàn)不統(tǒng)一現(xiàn)象。這就導(dǎo)致高中地理教師很多時(shí)候需要依靠自身力量對(duì)地理校本教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，無(wú)法在與其他部門相互合作的情況下開(kāi)發(fā)高中地理校本教材。

3.與國(guó)家地理教材聯(lián)系較少。在高中地理教師對(duì)校本教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與國(guó)家地理教材聯(lián)系少的問(wèn)題，不能拓展教材知識(shí)，導(dǎo)致無(wú)法提高校本教材開(kāi)發(fā)質(zhì)量。

4.高中地理校本教材應(yīng)用效率低。當(dāng)前，雖然多數(shù)高中學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)了地理校本教材，但是，還不能將教材有效應(yīng)用在地理課堂教學(xué)中，校本教材應(yīng)用效率低。例如：高中地理教師開(kāi)發(fā)教材的時(shí)候加入了一些地理數(shù)據(jù)與資料，而在授課期間，并沒(méi)有在講到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候?qū)⑵湔故驹趯W(xué)生面前。

二、高中地理校本教材開(kāi)發(fā)策略

在高中地理校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方式，創(chuàng)新高中地理校本教材開(kāi)發(fā)機(jī)制，提高其開(kāi)發(fā)效率，改善高中地理教學(xué)效果。

1.重視高中地理校本教材的拓展性。在開(kāi)發(fā)高中地理校本教材過(guò)程中，相關(guān)教師必須要重視教材的拓展性，確保能夠與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，并對(duì)其進(jìn)行有效的拓展，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，教師在根據(jù)人教版高中地理《行星地球》章節(jié)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)高中地理校本教材的時(shí)候，可以在校本教材中添加一些關(guān)于太陽(yáng)、地球、地球的圈層結(jié)構(gòu)等方面的課外知識(shí)。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定完善的教學(xué)方案，確保可以利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式實(shí)施相關(guān)教學(xué)工作。又如，教師根據(jù)人教版高中地理《自然地理環(huán)境的整體性和差異性》對(duì)校本教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，必須要添加一些自然地理環(huán)境的數(shù)據(jù)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)面得以拓寬，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.建立一定的協(xié)作、合作機(jī)制。要開(kāi)發(fā)好高中地理校本教材、提高校本教材開(kāi)發(fā)質(zhì)量，教育主管部門須建立好一定的協(xié)作、合作機(jī)制。一是必須加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)部門間的相互協(xié)作、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、密切配合；二是校內(nèi)教師間、校外兄弟學(xué)校教師之間應(yīng)多對(duì)高中地理教材進(jìn)行積極討論，然后根據(jù)教學(xué)需求對(duì)校本教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而達(dá)到良好的開(kāi)發(fā)效果；三是教育主管部門或?qū)W校頂層應(yīng)給校本教材開(kāi)發(fā)提供必要的政策、經(jīng)費(fèi)等方面的支持，為開(kāi)發(fā)校本教材提供物質(zhì)保障；四是在條件容許的情況下，最好能將地理課程專家請(qǐng)到“家”，聽(tīng)聽(tīng)課程專家的意見(jiàn)或建議，讓課程專家為開(kāi)發(fā)校本教材提供一定的智力支持；五是協(xié)調(diào)好與社區(qū)、家長(zhǎng)的關(guān)系，使校本教材開(kāi)發(fā)得到家長(zhǎng)、社區(qū)的有力支持。

總之，要開(kāi)發(fā)好高中地理校本教材，一方面，教師必須要重視教材的拓展性，保證能夠根據(jù)高中地理教材加入一些延伸性的數(shù)據(jù)與知識(shí)，使得學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中得到良好的認(rèn)知培養(yǎng)；另一方面，教育主管部門須建立好一定的協(xié)作、合作機(jī)制，為開(kāi)發(fā)好校本教材提供一定物質(zhì)保障和智力支持。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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