淺談如何提高初中政治課堂教學效率

祝興軍

摘 要：傳統政治教學比較枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣。為了激發學生的學習興趣，提高政治課堂教學效率，教師必須大膽創新，打破傳統教學模式，運用新的教學理念和方法、手段，這樣才能開創初中政治教學的美好未來。

關鍵詞：初中政治；學習興趣；主體地位；多媒體

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.114

初中政治是一門理論性、思想性、時代性較強的學科，蘊含著豐富的人生哲理，對學生道德素養的提高以及正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成起著非常重要的作用。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，初中政治教學對教師的要求越來越高，要求教師必須運用新的教學理念和方法，開展豐富多彩的教學活動，盡可能地提高初中政治教學效率。但當前的初中政治教學效率并不高，教師在教學中仍以自己為主體，忽視了學生主體作用的發揮，同時教學方法和手段的運用也不恰當，以至于影響了學生的學習興趣和學習效率。那么，如何更好地提高初中政治課堂教學效率呢？

一、更新教學理念，突出學生的主體地位

傳統教學中，教師處于主體地位，在課堂中滔滔不絕地講授，學生只能被動地接受知識，學習興趣與效率自然不高。新課程改革背景下，教師必須改變以往陳舊的教學理念，與學生互換位置，由課堂的控制者變為學生學習的合作者，與學生共同探究、解決問題，進而真正讓學生成為課堂教學的主人翁。首先，要建立平等的師生關系。教師要放下權威的架子，丟掉師道尊嚴的陳舊觀念，把自己放在與學生平等的位置，并努力增強自身的親和力，在教學中營造一種充滿真情與關愛的氛圍，使學生受到感染、激勵。這樣，學生在課堂中才能大膽放手學習，愿意與教師、同學交流。其次，要多給學生話語權。傳統教學中，教師始終把控著話語權，完全不給學生交流的機會。這種情況下，課堂教學效果自然不會好。新課程改革背景下，教師要做一個傾聽者、引導者，傾聽學生的心聲，引導學生辨析、辯論，給足學生話語權。長期如此，學生在思想上就會形成一個寶貴的認識：課堂是我們的課堂，學習是我們自己的事，學習是一件快樂的事情。再次，多給學生自主學習與合作探究的機會。新課程改革背景下，教師不再是所有知識的給予者，不再是全知萬能的專家和權威，不再是唯一的單向的教學者、講演者，而成為了與學生一起學習知識的參與者與合作者，應將學習的主動權還給學生，放手讓學生自主學習，通過自讀、自悟、合作探究，獲取知識，發展能力。

二、激發興趣，充分調動學生的學習積極性

興趣是一個人力求認識某事物的積極心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生對學習有了興趣，他們就會主動參與到學習中，想方設法找到解決問題的方法。相反，學生對學習不感興趣，就不可能主動參與到學習中，甚至可能產生厭學情緒，影響學習效率的提升。由此可見興趣的重要性。初中政治的理論性較強，學生學起來難免會感到枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，教師必須結合學生身心特點，采取一些新穎的方法、措施和手段，使學生對思想政治課產生興趣，最終達到趣中求知、趣中受益的目的。

（一）將游戲引入課堂，激發學生的學習興趣

不論任何年齡階段，學生都喜愛游戲，這是他們的天性。初中政治教學中，教師可以結合學生的這種心理特點，寓游戲于課堂中，從而讓學生在玩中學，在學中玩，感受到學習的愉悅。實踐證明，通過玩游戲的方法進行教學，學生的學習興趣與學習能力得到了提高，課堂氛圍得到了好轉，師生間的關系也變得更加融洽起來。

（二）創設教學情境，激發學生的學習興趣

好的情境教學能激發學生的學習熱情，引發學生積極思考，促使學生自主學習。初中政治教學中，教師要根據教學內容，創設合適的教學情境，讓學生在或生動、或具體、或熟悉的場景中快樂地學習。

（三）利用生活中的實例，激發學生的學習興趣

政治知識較抽象，特別是一些哲學概念，學生理解起來很有難度。對此，教師可以將一些生活中趣味性較強的例子融入教學中，引發學生思考。這不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生感受到政治與生活的聯系，感受到政治知識的實用性，進而更主動地去學習。

三、多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

隨著時代的進步、社會的發展，以往傳統教學中以教師為主體，大多采用一支粉筆、一塊黑板的教學方式，已經不適應現今的教育形勢。尤其是政治學科，其理論知識比較抽象，內容枯燥乏味，不利于學生的理解。而多媒體是解決這一問題的最佳教學手段。多媒體可以將復雜、抽象的知識簡化和具體化，加強教學的直觀性，活躍課堂氛圍，幫助學生理解、記憶。初中政治教學中，教師要充分利用多媒體教學手段，將教學內容和精彩圖片、視頻或動畫等結合起來，化抽象為直觀，變靜態展示為動態演示，從而促使學生輕松理解、掌握政治知識。如在學習《戰勝挫折》這一課時，學生可能并不能真正理解挫折的含義。為了幫助學生加深認識，我在課前搜集了一些戰勝挫折、艱苦奮斗的勵志人物的資料和視頻，并在課上利用多媒體設備向學生進行了展示。通過觀看這些資料和視頻，學生被主人公自強不息的精神所深深感染，不僅從更深層面上理解和掌握了所學知識，思想上還受到了無聲的教育，形成了好的思想品德。

需要注意的是，多媒體既有優點也有缺點，教師要正確認識和把握多媒體的優缺點，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，避免濫用多媒體，從而實現多媒體教學與傳統教學的有效整合。

四、結語

新課程改革背景下，廣大教師必須認真學習新課程理念，及時轉變陳舊的教學理念，運用新的教學方法與手段，優化初中政治教學的各個環節，切實提高初中政治課堂教學效率，使之真正成為育人的搖籃。

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[責任編輯 房曉偉]