可持續發展思想與高等教育

趙明　柴鈺

【摘 要】可持續發展是一種符合人類發展和人性發展需要的新的發展觀和價值觀。發展不是某一方面的單兵獨進，而應是人、環境、經濟、資源、社會的綜合發展，是物質文明與精神文明的共同發展。那么高等教育的發展也應借鑒可持續發展理論。本文就可持續發展思想在高等教育中的應用進行了探討，目的是使我國的高等教育能夠更科學地發展。

【關鍵詞】持續發展 思想 高等教育

一、序言

1987年，聯合國環境與發展委員會在其報告《我們共同的未來》中，對可持續發展給予了一個定義：“可持續發展是這樣的發展，它滿足當代的需求，而不損害后代滿足他們需求的能力。”可持續發展問題最早是從全球環境保護角度來談的。發展至今，已由單純重視環境保護問題擴展到各個方面，而且它的概念的內涵很深刻，已被很多領域所借用。這是人類經濟高速發展和社會進步的內在需求，反映了各國在認識上質的飛躍。這個觀念引導我們在考慮各方面的問題時眼光應放長遠些，同時總結20世紀的功過，設計21世紀的美好藍圖。

可持續發展戰略的核心內容強調的是：1.整體性；2.協調性；3.持續性。那么可持續發展的觀念與理論對于高等教育的改革有什么意義呢？改革是為了發展，以可持續發展的發展觀、價值觀以及持續、整體、協調諸原則來研究高等教育的改革與發展問題，可以站得更高，看得更為全面、深遠。高等教育的發展戰略要和經濟與社會可持續發展戰略密切配合，它們之間是相輔相成的關系，而且作為教育這一方面來講更具有基礎性。作為高等學校應首先在諸如專業設置、學生培養模式、師資隊伍建設、領導者的觀念等方面加強可持續發展的思想，以帶動學校全面發展。

二、專業設置和學科建設的科學化是學校可持續發展的重要環節

高等學校是為社會培養人才及為全社會創造文化價值的場所。那么高校專業設置得如何將極大地影響到學校及社會的可持續發展。因為現在培養出來的學生將是21世紀各方面的主力軍，各級決策者將從他們中產生。如何在他們的思想中建立一種可持續發展觀是非常重要的。自建立社會主義市場經濟以來，高等學校的改革也在不斷地深化，特別是各高校在專業改造方面，為了適應市場經濟的要求，爭上一些時髦專業，什么專業熱門、經濟效益好就上什么專業，以至于形成“一窩蜂”，對專業的設置沒有長遠的考慮，缺乏可持續發展的觀念。“一窩蜂”設置專業的結果是造成各院校專業設置重疊過多，資源浪費，而有些在目前來看好像“冷”門專業卻沒人愿搞。基礎學科和專業也一樣，這些現象是很危險的，由此形成了專業發展的不平衡，由于專業發展的不平衡而造成培養出的人才結構不平衡。勢必影響到今后整個社會可持續發展是否能順利進行。當然，在市場經濟條件下，高等學校必須適應人才市場的需求來設置新專業，調整舊專業。但是人才市場的變化很快，而人才培養的周期較長，一個新專業的設置，需要若干年才能辦得好，設置之后不能輕易停辦。如果沒有長遠的人才市場預測，捕捉到一個新的人才市場信息就輕易決定增設新專業，將會陷于被動。

三、可持續發展觀要求對學生進行素質教育

對于怎樣來培養學生或將學生培養成什么樣的人的問題，也反映在人才培養上是否具有可持續發展觀。今后的社會是一個需要有創造力的社會，那么靠應試教育培養出來的人是很難適應社會的。應試教育機制下培養出來的學生模仿力強，創造性弱，是一些只會考試的“機器”。我國現行的高等工程教育專業面狹窄，在教學中一般只能引導學生解決一些只涉及本學科工程問題的狀況。這樣培養出來的工程技術人員往往只能在一個很窄的范圍內工作，稍一涉及其他學科的工作就感到隔行如隔山，就會束手無策。因此高校的任務就是要逐步將現在這種教學培養模式進行改革。在素質教育中除應注重學生創造力的培養外，尤其應注意他們的人文素質和道德素質的培養，這又是對過去偏重科學素質的補充。近年來在國家的倡導下，對理工科院校學生加強文化素質教育，培養他們的人文精神，使只進行片面的專業教育的狀況開始得到扭轉。但是，高等工程教育一直受著一種潛在的指導思想的影響，即只注重培養學生征服自然、改造自然的能力，而對人與自然之間的協調幾乎不予涉及。可持續發展戰略思想的提出，恰是對這種潛在的指導思想的揚棄和超越。

四、師資隊伍建設要走可持續發展的路子

無論是專業的改造還是學生培養模式的改變，都需要靠人來完成，所以師資隊伍的建設也應從可持續發展的角度進行規劃。師資隊伍的建設應圍繞專業和學科建設而建設，在專業改造相對完成以后，也就是專業和學科建設走了可持續發展的路子后，師資隊伍的建設要緊緊跟上。要想使師資隊伍建設做到可持續發展，首先是隊伍的穩定。穩定是為了發展，沒有穩定則談不上發展，更談不上可持續發展。隊伍的穩定已是當前各院校緊迫需要解決的問題，因為這關系到教學、科研的水平，關系到專業和學科的建設。

五、學校的各級領導應具有可持續發展的戰略思想

學校的各級領導首先應具有可持續發展的戰略思想。從可持續發展的角度來探討高等教育的改革與發展。從諸如學校發展的戰略，培養目標，專業設置，學科建設到教學內容，課程體系，教學方法，教學管理等都可以從可持續發展的理念與原則中得到一些啟發，開辟新的思路，獲得新的認識。由此可避免因社會的不斷迅猛發展而使得教育者茫然不知所措或疲于應付，以至于頭痛醫頭，腳痛醫腳，這些都是沒有可持續發展意識的表現。