以提升職業素養為關鍵的職業院校人才培養模式探討

覃敉

【摘 要】隨著素質教育改革的不斷深化，職業院校已將教學的重點由技術培養為核心逐漸轉向以職業素養培養為核心。文章通過分析高職學生職業素養的現狀，探究提升職業素養為關鍵的職業院校人才培養模式，以提高綜合應用型高技能人才的整體素質。

【關鍵詞】職業核心素養 職業院校 人才培養

一、引言

在國民素質整體提高的當今社會，職業院校在培養學生技能的同時也兼顧培養學生的職業素養。與素質教育有著異曲同工之妙的職業素養也同樣重視學生的創造性能力的培養、自學能力的培養、審美觀念與能力的培養以及人生觀教育等等。現在職業素養教育已經被全國多所職業院校列為教育培養的重要內容。

二、職業學校學生的職業素養

職業素養指的是職業內在的規范和要求，是在人們從事職業工作的過程中所表現出來的一種品質。職業素養并不是針對職業院校而專門提出，它適用于任何院校及職位。目前我國經濟正處在轉型期，受市場經濟發展的影響，我國職業院校的人才培養模式還停留在應試教育階段。雖然大多數高職院校已經將學生職業素養的培養視為教學的重中之重，但是其教學方式并沒有完全轉變過來。隨著國民素質的整體提高，公司在看重學生專業技能的同時更看重學生的職業素養。

三、我國高職院校現有人才培養模式存在的問題

（一）培養模式缺乏針對性

為使高校畢業學生適應經濟不斷轉型模式下的競爭機制，國家每年都會對高校教育培養模式做出或多或少的變動。近幾年，雖然職業院校也在積極響應教育部的號召，不斷調整學校的教育培養模式。但是在實施過程中，總是存在或大或小的阻力。具有高素質的技術型人才是現在大部分職業院校的培養目標，但是理想與現實總存在一定的差距，職業院校制定的培養方案與實際取得的效果卻有較大的差距。

（二）培養的學生數量與質量成反比

在國內的大多數高職院校實行校企合作制，為了盡可能地滿足企業對技術人才的需求，職業院校在招生時降低了招生要求，甚至有的職業院校還允許學生提前畢業。雖然職業院校為企業培養人才的貢獻不容小覷，但是從這幾年的發展歷程來看，職業院校培養的學生質量整體在走下坡路，與其招生的數量成反比例增長。

（三）社會對職業院校的學生認可度不夠

人們通常把職業院校統稱為技校，顧名思義，就是學習技術的學校。社會對技校畢業的學生在認識上就存在偏頗。雖然近幾年職業院校也在積極培養高素質的技術型人才，但是人們對職業院校畢業的學生整體認識并沒有改變，其社會認可度還是很低。

四、構建以提升職業核心素養為關鍵的職業院校人才培養模式的策略

（一）以提升學生的職業能力和職業素養為目標，培養高素質的技術型人才

在就業形勢日益嚴峻的今天，與名牌大學的畢業生相比，職業院校的學生也有其自身的優勢。雖然其專業素養不是很高，但論技術絕對不比名牌院校的學生差。對此，職業院校應審時度勢調整培養方案，在培養學生技術的同時要加強有關學生職業素養的培養和發展的服務體系的建設，以便使學生畢業后能夠成為真正的高素質技術型人才。

（二）職業院校應加強師資隊伍的建設

目前就是學校名氣越大，教育部及政府給予的投資就越多，而職業院校只能自力更生，這就從根本上制約了職業院校的辦學條件，大多數職業院校的軟件設施和硬件設施都跟不上發展的需要。在資金匱乏的情況下職業院校想要提高辦學質量，就得從師資隊伍建設方面入手，建設一支具有較高職業素養和扎實的專業基礎知識的教師隊伍，為提升學生職業素養奠定堅實的基礎。

（三）加強對理論與實踐相結合的重視

理論源于實踐，實踐又反過來充實理論。職業院校的性質就決定了其所培養的學生的性質。職業院校主要培養技術型人才，但是為了培養高素質的人才而摒棄實踐，就會得不償失。最理想的培養方案就是理論結合實踐，在培養學生職業素養的同時加強學生的技能實踐。此外，為了能夠更好地提升學生的實踐水平，我國的職業院校可以通過開展第二教學課堂的形式，在保證學生已經基本掌握了課堂教學理論和實踐練習方法的基礎上，增加學生的實踐時間以提升學生的技能水平，以便能夠使職業院校畢業的學生更好地滿足社會發展的需要。

（四）建立完善的校企合作機制

國內的大多數高職院校采用的是校企合作的方式來培養學生，要想改善目前的狀況，培養學生的職業素養，就要同時注重內外環境。在不斷完善學校自身的辦學條件的同時，企業也要獻計獻策，在資金上給予支持，提高職業院校的辦學條件，從而實現真正意義上的互惠互利。此外，各大職業院校也需要不斷地加強同企業的合作，以企業的發展方向和需求為基礎，豐富各專業的課堂教學內容。

五、結束語

隨著社會經濟的日益發展，職業院校培養學生的職業素養已經提上日程，這是時代發展的需要，也是學生自身發展的需要。這就要求職業院校在培養學生技能的同時還要兼顧素質培養。

【參考文獻】

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