淺談如何實現素描教學的有效性

夏長春

摘 要：作為繪畫、設計等藝術造型設計的基礎，素描在培養人的觀察、造型、表演、創造、審美等能力方面有著重要應用。簡單地說，素描就是學習繪畫所必須掌握的技巧。為了提高學生繪畫的能力，教師應該注重提高素描教學的有效性。然而當前的教學環境下，越來越多的學校和教師對素描并不重視，忽略了素描教學在美術教學中的意義和作用，反而極力追求其他，本末倒置。學生在這樣的教學環境影響下，也并不重視素描的學習，甚至極少進行素描的練習，更有甚者對素描的技巧掌握都不熟練。該文就這一現狀進行了探究，結合當前素描教學的現狀，對如何提高素描效率進行了簡要闡述，并提出了具體的方法策略，以期提高素描教學的有效性。

關鍵詞：素描教學 方法策略 激趣教學 整體意識 有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0155-02

隨著時代的迅速發展，人們對于提升精神生活有了更高的要求，繪畫作為一門基本的藝術形式被廣大市民所推崇，許多學校都開始開辟繪畫教學，培養繪畫方面的藝術生。素描是指繪畫者運用單純、樸素的顏色進行作畫，通過構造清晰明朗的線條來展示事物的外部特征，對繪畫者來說，素描是繪畫這座藝術宮殿的大門，它是繪畫藝術的基礎，任何一個想要學習繪畫的人都需要練就卓越的基本功。但是在現實生活中，素描這一繪畫的基礎課并不受到人們的重視，教師沒有強調素描的重要性，學生也沒有花費時間練習素描的技巧。作為學生學習的引導者，應該拋棄錯誤的教學理念，重新實施有效地教學方法提高素描教學的效率，幫助學生掌握繪畫的基礎。

1 教師運用激趣教學，讓學生在內心深處喜歡素描

素描教學注重提升學生的素描繪畫技巧，對教師來說，學生是素描的主體，而自己則在課堂上為學生的素描學習服務，只有學生潛意識中喜歡素描，他們才會主動地記憶與素描相關的知識，如果學生不喜歡素描，那么不管教師多么努力教學，學生的學習效率都不會得到大的提升。因為學生喜歡動物，所以他們會希望自己可以將它逼真地畫出來，為了提高自己繪畫的技藝，學生會注意傾聽教師教學的內容。實踐證明，這種結合學生學習興趣的素描教學極大地提高了學生學習的激情，讓他們在課堂上付出了百分之百的努力，對提高學生的繪畫技巧起到了非常重要的作用。

2 培養學生的整體意識，讓學生構建素描的目標

繪畫作品注重的是整體美，經常可以看到美術大師運用簡單地一支筆繪畫出一幅很壯觀的畫，并且他們很少犯錯，但是對繪畫學習者來說，他們畫錯的作品卻是數不勝數，通常情況下，學習者想要畫一幅畫需要用到許多的紙張，因為他們總是犯錯誤。筆者覺得這就是繪畫整體意識的缺乏，大師在繪畫之前早就在腦中形成一幅畫，早就建立好繪畫完成的過程，所以當他拿起筆的時候他自己知道應該如何下筆，知道應該畫什么。對素描學習者來說，他們腦中并沒有這樣的整體意識，所以學生在素描的時候會犯許多錯誤，他們只有在快要接近錯誤的時候才會發現，但是當學生發現錯誤的時候已經太晚了，所以學生只能放棄然后從頭再來。整體與部分一直是哲學上重要的內容，對繪畫來說，繪者應該注重畫的整體，先在大腦中構建好畫畫的思路，然后按照步驟一步一步的完成繪畫才能有效提高素描的效率。

對教師來說，為了提高繪畫教學的效率，教師應該注重在課堂上培養學生繪畫的整體意識，每次在素描的時候都要求學生先在大腦中構思，等構思完畢之后再動筆繪畫，這樣可以提高學生的繪畫效率，讓學生更快速地完成美術作品。除了繪畫時培養學生的整體意識之外，教師還可以讓學生直接欣賞大師的素描作品，讓學生了解大師是如何進行素描繪畫的，了解大師繪畫的思想與方法，讓學生吸收大師的經驗，提高他們對素描整體繪畫的理解。比如說筆者讓學生觀看一幅樹林的素描圖，許多學生只注重觀察單獨的樹是如何素描的，但是他們卻忽略了去理解作者如何從整體上繪畫一片樹林，他們只了解一棵樹是多么的完美，但是卻忽略了一片樹林所構建出來的氣勢。為了提高素描教學的效率，筆者就引導學生從整幅畫的角度欣賞美術作品，讓學生運用語言描述整幅畫所表現的內容，提高他們的整體意識。

3 增加學生的繪畫量，由淺入深逐步提高學生的繪畫水平

俗話說熟能生巧，對學生來說，素描需要多練，只有多多練習才能增加學生自身的素描能力，學生熟練之后自身的繪畫能力自然會得到提升，素描犯錯的可能就變得很少了。“由淺入深，循序漸進”是人學習所必須經歷的過程，對學生來說，這一過程代表了他們身心以及認知水平發展的一個過程，教師按照學生學習的規律進行素描教學可以提高學生的學習效率，夯實學生素描學習的基礎，讓學生可以更直觀地認識素描，掌握素描學習的技巧。筆者覺得教師需要采取有效的措施增加學生素描的學習量，因為只有科學的教學方法才能有效提高學生的學習效率。比如說在教學的開始教師多給學生布置一些圖案簡單地素描作業，讓學生在練習的時候增加熟練度，等學生掌握一定的技巧之后，教師可以布置一些圖案比較復雜的作業給學生，布置作業的同時減少作業的數量，這樣可以逐步的提高學生素描的水平，讓學生更好地適應素描作業的設計。等學生完全掌握素描之后，教師就可以考查學生應用素描的能力，教師可以給學生布置現實寫景作業，讓學生去實地進行素描練習，幫助學生熟練地運用素描。

4 教師需要給學生補充有關素描的光學物理知識

技藝高超的素描畫家可以運用鉛筆、鋼筆等繪畫出生動形象的作品，這些生動的作品達到了以假亂真的效果，這其實就體現了素描作品者強大的物理能力，他們知道如何運用鉛筆構建起真實的光影效果，這些效果的創設讓人在觀看作品的時候會產生視覺幻想，觀者就好像看到真的事物一樣。對學生來說，要想達到這樣的效果是非常困難的，除了要掌握基礎的繪畫知識——素描技巧，還需要懂得利用畫筆構建真實的光線效果，讓作品可以看起來更逼真。所以筆者覺得教師在素描教學的時候要教授學生這些基礎的光學知識，讓學生學會分析如何運用畫筆構建真實的效果，除此之外，學生在分析的時候還需要實地演練，加深他們對繪畫技巧的理解，提高學生的繪畫能力。正是因為這些素描的小細節，所以學生素描的水平有高有低，作為優秀的教師，應該注重教授學生這些額外的學科知識，幫助學生提高他們的素描技巧。

5 結語

綜上所述，素描雖然看似簡單，但是它的要求并不比繪畫所需的要求低，如果學生不能掌握素描的基礎知識與技巧，那么學生就很難提升他們的繪畫能力。作為知識的傳授者，教師應該采取有效地教學措施進行素描教學，讓學生對素描產生興趣，然后教授學生從整體的角度欣賞并創作素描作品，只有這樣素描課堂教學的效率才能得到提升。

參考文獻

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