高職體育課程改革中信息化技術應用的研究

王靜芳

摘 要：信息化時代網絡已經融入到生活的各個環節，網絡已經成為人類獲得各類信息及學習新事物的重要途徑。體育教育的改革與創新需要信息技術的配合，體育教育的改革需要超前的規劃和發展，該文從體育課程的開發與設置、課程的實施及課程的評價3個方面探討網絡在高職體育課程改革中如何更好地應用，為高職體育課程的改革成為精品課程提供依據。

關鍵詞：網絡 體育課程 信息化 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0124-02

信息化時代網絡已經融入到生活的各個環節，網絡已經成為人類獲得各類信息及學習新事物的重要途徑。世界各國都在大力推進信息技術在教學過程中的廣泛應用，研究如何充分利用信息技術提高教學質量和效益的問題，加強信息技術的應用己成為各國教學改革的重要方向。信息技術將影響高職體育教育的各個方面。

1 網絡在體育課程開發與設置中的應用

1.1 網絡在體育課程開發中的應用

現在高職院校體育課程的設置中體育項目安排主要是按照教師的特長安排體育課程項目，其次考慮到的是學院的體育設施條件，而學生需求基本上沒有考慮。這很大一部分原因是對學生需求進行統計有一定的難度。而學生是教學中的主體，課程的開發及設置都是為了使學生能得到更好的學習，所以體育課程項目的設置必須以學生的特點及需求為前提。

利用網絡平臺在課程開設前進行學生需求調查，可以利用“問卷星”，學生可以通過電腦或是手機上網填寫問卷調查。通過統計了解學生的需求，課程在開設時就可以根據學生的需求結合教師及場地情況開設體育課程項目。

現在高職院校體育課程基本上都是開設選修課程，以前大部分院校的選課基本上都是在上課時現場給學生分項目，這樣一方面學生項目的選擇缺少自主性，另一方面上課人數不好控制（多的高于50人，少的不到30人），影響了上課的效果。

信息化時代，學生選課可以利用網絡，進行網上選課。但是現在網絡化選課雖然在各高職院校已經逐漸開始實行，但是還不是很完善。網上選課首先需利用網絡平臺，學生能查看到各個項目所要學習的內容（可以有各知識點視頻）及教學安排，同時每位教師的介紹與特長也都需要在課程網站上有詳細介紹。使學生在選課前對全部選項及教師都有了解。在選課的時候就完全可以發揮自己的主動性，根據自己的空余時間選擇自己喜歡的項目及教師。

2 網絡在體育課程實施中的應用

2.1 高職院校體育課程網絡資源庫的建設與應用

高職院校教師工作量普遍較高，學生在學習中還有實訓環節，這樣就影響了教學質量及教學進度，這樣學生各項技能的熟練掌握相對來說受到了一定的影響。這樣資源庫建設的重要性就顯現出來。

體育教育網絡資源包括各方面的資料，我們在課程實施中面向學生的網絡資源主要包括體育教學的電子教材、上課的多媒體資料、各體育項目的輔助教學（動作視頻）、教師教學視頻（微課視頻）等。這些網絡資源彌補了學生在正常課堂學習中沒有完全掌握的知識以及在實訓環節中沒有學到的內容。同時還有一些網絡資源如實況比賽，體育新聞等，這些就是對于學生課內到課外的延伸，讓學生在欣賞的同時學習。

在課程實施中面向教師的網絡資源主要包括教師的教學材料：大綱、計劃、教案、教師的教學筆記、教學心得、教學方法及策略等。這些都是教師在工作中積累出來的寶貴經驗，是教師備課及施教的強大資源庫。現在網絡非常強大，各大高校、研究所的各研究成果在互聯網上匯集成一個強大的資源庫，各學院也都注冊了論文庫。這些網絡資源為教師獲得先進的科研知識提供了平臺。

2.2 網絡平臺在師生交流中的應用

現代社會，人與人之間的距離越來越近，無線網路的覆蓋促使人與人之間的交流簡單及時化。學生與教師的交流也從課堂上延伸到課堂外，體育課程網站可以專門開設學生論壇或是留言板，讓學生可以通過以上渠道與教師進行交流或是問題探討，也可以對老師上課中出現的問題提出建議或是對學習內容提出需求；同學與同學之間也可以在此進行官方交流。教師在上課時也可以拍攝一些學生練習時的各種視頻，讓學生可以看到自己練習好的地方或是錯誤之處。提高學生的發現判斷能力。

現在手機已經成為一部小型電腦，現在人們最常用的通訊方式是微博、微信、QQ等，教師和學生同樣也可以通過這種方式交流。各教師創建微博，體育部可以創建微信公眾號，學生可以與教師QQ聯系，這樣師生交流不受時間及場地限制，獲取信息更及時。

2.3 體育課程考核的網絡應用

體育課程考核現在基本上都為過程性考核，考試內容主要包含技術、素質、理論、平時這幾個主要的方面。這些考核都可以通過網絡來完成：技術技能可以在學生考試的時候錄制視頻傳輸到網絡，學生和教師可以通過網絡視頻對所考內容進行評分，做到公正公平；理論知識可以建立試題庫，學生考試直接從題庫中抽取題目進行考試；學生上課平時成績主要是每次上課考勤或是其他記錄，每次上課結束教師都必須在網絡上記錄。學生通過網絡平臺能隨時知道自己的上課情況及每次考核成績，能提高學生上課積極性，對學生有一定的促進作用。

3 網絡在體育課程評價中的應用

一個課程開設的成功與否主要就是看課程的評價，課程評價主要包含兩方面：學生的評教及教師的評學。網絡化時代的評教與評學都為網上測評，學生可以對老師進行評教，這樣從很大的程度上提高了評教的質量，增加了真實性。教師可以針對于上課出現的問題進行分析評論，同時提出要求。這樣教師和學生都可以隨時看到對方給自己的評價及提出的要求，能及時改進，進而提高。

4 結語

信息化時代的高校體育改革，需要面對數字化時代，應該把“nIetl未來教育”的理念全面加入其中，適應社會的發展。對于高職院校的體育課程改革來說，在這一潮流下，課程的開發與設置、課程的實施、課程的評價與網絡都緊密結合起來。這種全新的設置使體育課程更加人性化，而且對于學生與教師之間的交流也得到了非常好的效果。對于一些信息以及各種資源建設也構建了一個非常好的共享平臺，對于教學中需要反饋的問題及師生之間互相評教的情況也得到了提高，加深了師生的互相理解和認識，在很大程度上提高了體育課程網絡評教的質量，促進了學校體育教學工作的發展。

參考文獻

[1]邱鍇，譚洪論，王寬正.體育教學網絡評教的調查研究[J].南京郵電大學學報：社會科學版，2010，31（2）：124-127.

[2]楊玉霞.陜西高校體育課程網絡資源庫建設問題探討[J].陜西教育·高教，2012（9）：106-107.

[3]肖剛云，王文莉.大學體育課程網絡資源共享平臺建設的思考[J].教育學術月刊，2009（6）：64-65.

[4]胡鐵生.區域性優質微課資源的開發與思考[J].中小學信息技術教育，2013（4）：19-22.

[5]崔紅山.信息技術在體育課中的運用[J].中國信息技術教育，2010（12）：58.

[6]饒從軍.高等數學課程與信息技術的整合研究[J].黃岡師范學院學報，2009，29（3）：63-66.