關于高校教育教學管理信息化建設的思考

謝金華

摘 要：隨著經濟全球化的不斷深入，信息時代已經來臨，人們的思維方式、交流模式以及信息的獲取途都隨之改變。傳統的高校教育模式已經不難滿足信息時代教學的需要，信息教學模式亟需革新和創造。高校的教學模式在新一輪的改革中，要注重信息化平臺的建設，要加大對信息化教學設備的投入，要培育一批符合新時代信息教育的老師，注重整體信息化機制的運行，使高校的教學管理符合時代特征，順應時代要求，培育出新時達全面發展的高素質人才，從而促進社會的進步。

關鍵詞：高校；信息化；教學管理；建設

隨著社會的不斷進步，對于人才的要求變得更加廣泛和嚴苛，高校進行了更深層次的培養，細化了專業的培養方向，通過提升師資力量來吸引更多的生源，力求在教學管理模式上進行信息化的創新。為了提高學校的綜合實力和競爭力，需要建立起符合時代的高校的信息化平臺，使教學管理工作按標準化流程實施，使工作效率、質量提升，通過對有關信息的整合、分析、處理，總結出教學信息化管理的具體實施步驟，使教學管理更好的為學校的發展貢獻力量。

1 高校教育教學管理信息化的組成

高校教育教學信息化的組成部分均按照從整體到一般的模式。也就是由教務處統一管理和配置相關的人、物，具體細化到各個學院，再在各個學院由教學主任進行分配與管理。教學的管理大致可以分為對學生檔案的管理、師資管理、教學內容和計劃的管理、畢業生的管理。

學生檔案的管理。學生有關信息數據的導入與注冊更新。對新生進行班級的分配、學號的編排，以及相關老師對學生信息的維護以及需要信息的打印、復制和傳遞。當學社受到懲罰、退學、休學時，實時更新學生在校的信息化動態。

師資的管理。教師系統平臺的搭建，使教師實時得出安排的課程，也可以把自己的教學在網絡上共享，使學生在課堂之余有更多利用課堂上老師講解的機會。讓老師的課堂教學指引學生進行學習。

教學內容和計劃的管理。對于課程的安排，每個課程的代碼、學分、學時、課程性質等課程數據平臺的統計建立。使師生能夠隨時查閱自己的培養計劃，做到心中有數，也能更好的安排自己的學習計劃。對于課程的調整辦法的具體說明，以及學生對培養計劃疑問的解答。關于各個學院關于專業計劃的培養方案，根據學生的選擇，建立各個年級的相關課程信息、學分、學時以及第二學位的培養方案信息的統一建立。教師管理系統上要注重教學任務的上傳下達、公共課程的臨時安排、選修課程的開課時間、以及有關學校對于專業人才的素質化教學。在教學資源、設備的安排方面，要進行各教學樓主學院的區分，每個樓層有專人看護，在有關平臺可以實時查詢到各個大樓教師和設備的使用情況，教師和學生如何使用，什么時間使用，信息平臺上都有統一規定[1]。

畢業生的管理。畢業生符合畢業條件的審核，按照培養方案按照確定的培養標準確認該生是否符合畢業的各項指標，決定是否準許畢業。已經畢業的學生信息進行分類，并存入到專門系統欄，以便以后能隨時查閱。畢業學生的信息應該和在校生的信息分開，方便查詢。畢業生畢業論文的管理方面，主要是論文題目的選擇，導師給出相關的論題，學生選擇自己的研究方向，學生選完后，導師可以提出意見，在一定的時間內允許調整，學生和導師還可以上傳一些優秀的畢業作品，供參考和示范。

2 教育教學管理的現狀以及信息化管理的應對措施

由于我國信息化教學模式起步較晚，所以還存在很大的進步空間，需要解決很多急切的問題。教育教學信息化管理在高校的信息化中越來越占據著重要的位置，它應該結合學校的發展戰略，符合地區的發展目標，通過高校有關各方的深入研究、討論得出科學的實施規劃。然而現在的高校信息化建設并沒有形成信息的系統化，各部門之間沒有形成信息的實時互通，沒有全面規劃和定位整個高校的教育教學管理信息化。

高校教學管理信息化是一個長期發展的過程，當前各高校因為管理制度的單一，各部門之間不能形成協調與配合。對于信息化的建設也缺乏專業的人才，對于信息風險的控制和管理存在很大問題，當然高校的教育教學管理信息化平臺還包括很多個人隱私，需要系統的安全機制來保障。教育設備的更新需要巨大的投入，很多高校缺乏建設資金的投入，師資力量同樣值得關注。我國目前的師資遠遠不能滿足信息化教育模式的要求，教師受到傳統教育模式的影響很深，另外，在信息化、現代化的教學模式下對老師的素質要求更加嚴格。

在信息化管理的應對措施方面，值得注意的是：

科學教學模式的確立。想要實現教學的信息化管理，就要樹立科學教育的理念，繼承傳統教育模式的精髓，進行符合信息化要求的教育模式的創新。

評價體系和管理提議一體化。想要使評價機制符合標準就必須使，評價的理念符合科學教育的要求、指標的確立符合學校的實際情形、評價的指標彼此獨立。

培養高素質的教學管理師資力量。教學管理的實現是通過計劃、配合、組織來實現的，教學管理人員自身的素質對于教學的管理至關重要。要提高教育教學水平，就要重視師資力量的培養，可以通過培訓、講座、考核的形式進行，經過培訓以后的管理人員進行試崗，相關組織部門實施考察和評價[2]。對于那些表現優異的教學者給予獎勵，對于不能勝任的人員進行調換。

加強各部門之間的交流合作。各個部門定期開展交流活動，使各部門之間的配合達到標準化的要求，同時也要對外進行教學管理的探索，與其他高校進行深入的探討，吸取有效的經驗，同時也要加強現有各部門信息技術的共享，使信息的利用實時互通、高效統一。

3 結語

信息時代的影響下，人們的生活方式、價值觀念隨之發生改變，傳統教育教學的管理模式早就不能適應信息化的要求。高效進行信息化教育教學的創新已成為社會廣泛關注的問題。信息化平臺的統一建設，需要加大對師資的培養、加大對信息化教育設備的投入、信息化教育管理理念的樹立。本文分析了高效教育教學管理信息的一般組成，包括：學生檔案的管理、師資的管理、教學內容和計劃的管理以及畢業生的管理，并論述了教育教學管理的現狀以及信息化管理的應對措施，我國的教育教學管理現狀不容樂觀，和國際的信息化水平還有一定的差距，通過科學教學模式的確立、評價體系和管理一體化等進行教學管理信息化建設。

參考文獻

[1]崔麗英. 高校教學管理信息化建設的實踐與思考[J]. 吉林省經濟管理干部學院學報，2016，01：74-76.

[2]李哲. 高校教學管理信息化建設的思考與探究[J]. 經濟研究導刊，2015，16：231-232.