小學數學考試命題中的問題與解決探討

冉祟春

【摘 要】 在當前小學數學考試中，考試命題存在著命題難度系數大，知識范圍廣等問題，完全超過的新課程標準的要求。考試命題的質量直接影響了考試價值的發揮，使得教師不知道如何教，學生不懂如何學。因此，在進行考試命題時應該按照新課程標準以及命題規范進行規范化的命題，命題盡量考慮學生的特點，從而進一步發揮考試的作用。所以，本文主要闡述小學數學考試命題的問題以及解決方法。

【關鍵詞】 小學數學；考試命題；問題與解決

【中圖分類號】 G62.20 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

通過考試檢驗學生的學習效果，這是長期以來最為有效的方式，也有利于考驗教師的教學水平。考試能夠對學生的學習起到檢查監督與激勵的作用，測驗學生掌握數學基礎知識的程度，對學生的學習能力進行考察，使得學生的數學綜合素養提高。但是目前小學數學考試命題存在著一系列的問題，以至于不能對教學質量進行公平、客觀的評價，使得教師的教學目標混亂，影響數學的教學質量。因此，合理科學地進行數學考試命題時十分有必要的。

1.數學命題的規范性問題與解決

小學數學試卷主要分為主觀題與客觀題兩部分[1]。客觀題包括判斷題、選擇題以及填空題等。主觀題則包括計算、操作以及實際應用題。每種題目的要求與規范具有差異性，所以在考試命題時要規范考試的題型與題目。

1.1題型名稱的規范性

上述已經講了小學數學考試中的幾種常見題型。在實際的考試中會有明顯的名稱使用不規范的情況。例如：在判斷題中，寫成了“判斷”“認真審題，正確判斷”“仔細推敲，判斷對錯”“巧思判斷”等。在選擇題上將其寫成“選擇”“反復比較、進行選擇”“慎重選擇”“擇優錄取，認真選擇”等。填空題寫成了“填空”“認真審題、認真填寫”等。將計算題寫成了“計算”、“慎重審題”、“看清題目，細心計算”。在操作題中寫成“動手操作”、“動手實踐”、“量一量，畫一畫”、“動手實踐，我會做”等。在應用題中，將其寫成了“解決實際生活問題”、“運用知識，進行靈活解題”、“解決問題”“解決問題，我會做。”

1.2題型要求上的規范性問題與解決

題型要求上的規范性主要表現某類題型下有幾個小題，每個小題下面又有若干小題，但是后面沒有確定的要求。例如：“三、計算題”或者“一、計算”。還存在要求不明的情況，例如：“二、判斷（每題1分，最后一題寫出判斷的理由，共7分）”，但是在該題型下面只有6個小題。

對于題型名稱以及題型要求中出現不規范性問題的解決方法是，首先，對小學數學考試中的題型進行明確，對主觀題以及客觀題進行明確。其次在進行題型設計時要加強題型設計的規范性，一定要做到一種題型有一個名稱，并且名稱要具有簡潔明了性，不能太花哨，讓學生很難理解題目的意思。同時不能將解題的要求以及鼓勵性質的語言直接作為考試的題目，題目的名稱要遵詢客觀性原則。最后，對各類題型的要求進行明確，要求簡單明了，語言簡潔。

1.3題目與要求規范性問題和解決

題目以及要求的規范性問題主要表現在填空題上。例如“在>、<、=”當中選擇適合的選項，并在“○”使得算式成立。這種題目可以將“填空題”變成“判斷題”，或者將“○”改成了“（）”等。

這種問題存在著題目要求上的不規范性問題，對這一現象解決的方法很簡單，將上訴的“改編”或“改寫”。

2.科學性問題及解決

考試命題的基本要求是具有科學性，要求不同的題型具有科學性，也包括題目內容具有科學性，在小學數學考試命題中，在題型命題以及題目內容主要表現題目的科學性。

2.1題型命題要求上的科學性和選擇

在進行考試命題時，題型命題要求遵循科學性原則[2]。在實際考試命題中會存在與客觀以及主觀題目相違背的情況。例如：在判斷題中“一本書，第一天看了1/3，第二天看了余下的1/4”那么第二天看了多少？（其中的“余下的1/4將其改成余下頁數的1/4”）。對于這一問題的解決，命題人要對客觀性題目和主觀題編制的一般性原則與要求進行明確，對其優缺點進行區分。客觀題編制一般性原則以及要求幾點：（1）考試題目應該反映學習的重點內容，要考試題目中多體現學生應該掌握的知識點。（2）應該使得每個題目都有其獨立性，不與其它的題目相牽扯。（3）對題目內容的陳述應該要淺顯，表達的含義要明確，不能產生歧義，要避免一些復雜的句式結構。（4）題目的答案應該具有唯一性，不能題目答案自身存在爭議性。（5）要重新組織題目的陳述方式，不能照搬書本或是教材上的內容。（6）題目應該與教學目標相符合，不能出現太偏、太難以及很怪的題目。

主觀性的題目編制原則是：（1）題目的設置要涉及教學中的重點內容與知識點[3]。（2）將題目與學生的實際生活相聯系，使得學生能將知識應用于實際生活中。（3）多給學生自己創造的空間，培養學生的創新能力。（4）注意題目的難度系數，答案的難度要考慮學生的認知程度，將題目難度控制在學生可接受范圍之內。

3.結語

總而言之，考試具有檢測、評價的作用。考試有利于教師對學生的學習效果進行評價，也有利于檢驗教師的教學效果，所以，數學考試命題的科學合理性才有利于考試功能與價值的實現。因此，在數學考試命題過程中要注意遵循考試題目的命題原則，結合學生的特點，進行題目的設計，命題不可超出學生理解范圍之內的題目。注重考試與學生實際生活的聯系，使得學生應用數學理論知識的能力得到有效的提高。

參考文獻：

[1]高枝國.小學數學考試與期末綜合素質評價的探索與實施[J].黑龍江教育，2015，48（4）：39

[2]馬云鵬.孫艷君.小學生數學學科素養評價研究[J].東北師范大學學報，2014，89（4）：56

[3]黃友初.我國數學素養研究[J].課程，教材與教法，2015，79（4）：69